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师德的征文15篇
师德的征文1
有人说,学高为师,身正为范,确实,作为一名参加工作一年的新任教师,我深有体会。学高,是树人的基础,而身正是树人的根基。立德树人,需要老师在实际工作中有扎实的学风,正派的作风。作为一名教师,是否能影响和感染学生,无非是体现在教学过程中,遵循教学规律,对学生实施素质教育,注重学思结合,思行合一,因材施教,不断提高教学质量。尊重学生个性,促进学生全面发展。在教学过程中,要体现有效教学,也就是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。这就要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏,离开“学”,就无所谓“教”,因此,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。其次,要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展,而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值,而且也不能仅把学科价值定位在本学科上,而应定位在对一个完整的人的发展上。如果我们做到了教学目标明确具体,就能检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合,全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此,有效教学既要反对拒绝量化,又要反对过于量化,但总的来说,教师能以身作则,对学生充满关爱,进到自己最大能力去培养学生,使他们健康成长,我认为,这就是师德的最好体现。
师德体现在教师的言行举止上,成效体现在教学过程中。教师要“培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展”。这实际上明确了“育人”的具体目标和内容,强调了教师“育人”的职责。我们教师要确切肩负起“立德树人,教书育人”的光荣职责。关爱学生,严谨笃学,淡薄名利,自尊自律,加强师德建设,弘扬优良教风,以高尚师德影响学生,以风范学识感染学生,作学生健康成长的引导者和指路人。
在具体的实践工作中,我遇到过许多这样的案例,树人立德的过程,就体现在平常生活中的点点滴滴。比如,一个孩子在日常生活中总爱抿嘴,说完话,回答完问题,照相??.后来我观察,发现她的嘴唇很厚,她有点自卑,于是,我在课下和她交流时就说:你的嘴唇真漂亮,老师最喜欢的就是你的嘴唇。她听了很高兴,于是在日常生活中很少再出现这种情况了。我觉得培养孩子的自信品质在于生活的一点一滴,方方面面的仔细观察。又如,一个孩子总爱扭头,时时刻刻看后桌在干什么,仿佛只有这样才能知道自己要干什么,于是,我经常提问她,在作文中鼓励她写自己的想法,让她担任小组长,去锻炼自己独立思考独立做事的能力??.老师还应该是爱读书的,具有一定学识,能够影响学生,给予学生足够的影响,能够感染学生,爱读书,读好书。教师面对学生,要在求知上是永远不满足的。业务水平是立足于三尺讲台之本。唯有自身不断开拓进取,才能不断满足学生对于知识的渴求,才能不断适应新时期新形势下科技强国、教育强国的要求。教师应当是科研领域的研究者、思想者、创造者,应当通过不懈的努力,坚持走在学科研究的前沿,努力做具有严谨的科研态度、出色的科研和教学能力、开阔的国际视野的新型教师。
科研的求真无止境,教学的求新亦无止境。教师的科研能力和教学水平,对教学的质量和效果有直接影响。如何将自身科研的发展进步与教书育人的实践相结合,是摆在高校教师面前的重要命题。无论在自然科学还是人文社会科学领域,社会需要的将是具有创新精神和开拓能力的新型人才。
教师应当努力做创新型的教师,不断加强与世界各方学者的对话,在广泛吸取当今世界的人文社会科学优秀成果的基础上,开展中国人文社会科学的创新研究,从而全面提升中国的高等教育水平。教师更应树立终身学****的理念,把握一切充实自我、提高自我的机会。同时,在日常的教学过程中,要全面调动学生自主思考、自主探索、自主科研的积极性和主动性,鼓励和支持学生参与科研,培养他们的严谨扎实的作风、不断提出问题、解决问题、开拓创新的思维和实践能力。
立德树人,要做一个学高的老师,要做一个身正的老师,要在一点一滴中立德树人。
师德的征文2
曾看过一个心灵小品《时间和爱的故事》,这个故事主要讲的是在一个小岛上面住着“快乐、悲哀、富裕、虚荣、知识和爱”,还有其他各类情感。一天,情感们得知小岛即将下沉,便纷纷逃离小岛。只有“爱”留了下来,她想要坚持到最后一刻。然而,过了几天,小岛真的下沉了。“爱”想请人帮忙。恰好“富裕”乘着一艘大船经过,“爱”便恳求“富裕”带她走,可是“富裕”却冷漠地回答道:“不!我的小船上有许多金银财宝,没有你的位置。”紧接着,“爱”又向站在华丽小船上的“虚荣”求助。“虚荣”瞟了一眼全身都湿透了的“爱”,担心弄脏自己漂亮的小船。懒洋洋地回答道:“很遗憾,我帮不了你。”
“悲哀”实在太悲哀了,他想自己一个人呆一会儿。“快乐”实在太快乐了,竟然没有听到“爱”的呼救。就这样,当“爱”一次又一次地向情感们求助,却一次又一次地遭到他们的拒绝。
后来,一位长者主动来到濒临沉没的小岛,把“爱”带走了。“爱”大喜过望,竟忘了问他的名字。登上陆地后,长者悄悄地走了。“爱”对他感恩不尽,问另一位长者知识:“帮我的那个人是谁?”
“他是时间。”知识老人答道。
“时间?”爱问道:“他为什么要帮我?”
知识老人笑道:“因为只有时间才能理解爱有多伟大。”
这是我多年前从一本杂志上看到的一则耐人寻味的故事,因其所蕴涵的深刻的哲理,当时如饮醍醐,过目不忘,至今记忆犹新。
人们常说:选对一个朋友快乐一生,选对一项事业成就一生!一直很庆幸此生能步入从教之旅,在我近十年的教学历程中,有学生相依,有学****相伴,感觉很惬意。随着教龄渐渐增加,我对教育的热爱愈深愈浓。全国师德楷模郑琦老师四十七年如一日的教育历程不就是“时间见证爱”的最好的写照吗?只有对学生永恒施爱,才能彰显师爱的伟大。
花开的声音,春知道!温暖的感觉,心知道!学生的喜忧,我知道!班里有个叫刘小雪的小女孩,患先天性弱视,长期戴着眼镜,性格比较孤僻,寡言少语,表情淡漠,难得见她舒展笑颜。每次开展小组学****活动,总是见她独自盯着书本发愣。既不理会老师的积极动员,也不在乎同学们的热情邀请。她的那种心无旁骛、无动于衷的冷漠引起了我的关注。默默打量她那无精打采的神情,我暗自思忖每个问题儿童都有一个丰富的内心世界,是什么困惑让一个十一岁的小姑娘终日愁眉不展呢?当我在课间休息时,偶然与她迎面相遇,随意地询问她的学****生活,委婉地了解她的家庭状况。可她总是固执地勉强一笑,拒绝回答我的任何问题。她为何不理会我的问候和关照呢?我还动员学****出色、性格开朗的女同学主动邀请她加入“语文手抄报”学****小组,可她仍然比较消极。她愈是想回避,我就愈想改变她。因而,决心努力改变她的现状成了我工作日程的重点。结合《发展与教育心理学》等相关理论知识,我拟订了转教方案。首先,将她的座位调到离讲桌最近的地方;其次,每次批改作业,坚持在她的作业本上写几句热情洋溢的鼓励赞扬之辞。另外,我细心发现她的点滴进步,并且在班上郑重表扬她的微妙变化,号召全班同学以她为榜样,努力做到“一天一点进步,一天进步一点”。
从此,我坚持每天在课堂上多看她一眼,坚持每天抽点时间找这个孩子交谈。其实,每次交心谈心的内容简短而空泛,比如,你今天吃早饭了吗?你妈妈什么时候回家?(她妈妈在城里打工)你的头饰很漂亮,哪儿买的?如此等等。没想到她能细声细气、吞吞吐吐地回应我的问题。每当我进行“品读欣赏”时,故意不点那些爱朗读的同学,将视线久久停留在她身上,尽管她始终不能勇敢地举起小手,但透过那羞涩的埋头一笑,我感觉她找回了自信,只是还需要一段时间去培植勇气。
我坚信“水滴石穿”是一条放之四海而皆准的真理。我相信自己执着的笑脸和温暖的话语能开启所有似她那样独来独往、缺乏朝气的孩子们的心扉。果然,天长日久,班里的杨伶俐、杨柯青和陈星等几位学困生和贫困生终于不再郁郁寡欢。偶尔,还看见她们细声细气地主动找同学们讨论问题呢!有时候,在校园碰到我,她们还主动喊“闵老师好!”她们笑,我也笑。来往的学生,谁能知道这“师生相遇,相视一笑”背后的故事呢?惟有时间才能理解这微笑的意义。
师德的征文3
泱泱中华,数千年来国人每每以礼仪之邦自居,但数千年来国人也总是不停地说着“世风日下,人心不古啊”!礼崩乐坏,道德沦丧,孔夫子那会儿就在痛心疾首啦!然而师德如何?
韩退之一句“师者,所以传道授业解惑也”几乎成了关于教师及其职责的最经典定义。看着“传道”、“授业”、“解惑”这几个分量超足的词语,对教师的崇敬感不由得马上从脑海中喷涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蜡烛啊(有时候还两头点着)”、“园丁”啊、“人类灵魂的工程师”啊,等等等等,世人把那么多赞誉之辞都慷慨地赠与了天下的老师们。天地君亲师——在中国古代,教师更是拥有非一般的地位,受到非一般的尊崇;“慧可断臂”“程门立雪”也作为尊师的典范,历代颂扬。榜样的力量和自上而下的努力使得尊师的传统得以源远流长,现在每年的九月十日还被定为教师节。
师德的征文4
有人曾这样写道:“粉笔一支绘人生,清风两袖师德承。讲台三尺育桃李,树人百年乐其中”,这是对教师的真实写照与赞颂。高尚师德千年传颂,为师者常常对师德这一话题有感而发,掩面深思。何谓师德?“师德”是指教师的道德修养,是教师的行为准则和规范。国家大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师职业,师德为本。由此可见,师德乃为师之本,师德修养也是教师的立教之本。师德修养是整体人格结构的核心内容。有人说:“师德,是热爱孩子的赤诚之心,是热爱岗位的敬业精神,是热爱事业的博大胸怀,是以身立教的形象之本”;也有人说:“师德,是孔圣人‘学而不厌,诲人不倦’的伟大修养,是陶行知‘捧着一颗心来,不带半根草去’的人生信仰,是徐特立‘忠贞为教,严谨治学’的优秀品格,是‘其身正,不令而行’的无声影响……”
面对着“师德”二字,让我勾想起人生经历中的一幕幕挥之不去的往事,一丝丝动人心弦的感动。此时,一个无比熟悉的面孔和身影浮现在我的脑海中,那就是我十多年前已去世的父亲。我的父亲生在农村,长在农村,长期任教在农村。早在上世纪五、六十年代,我的父亲从一名山村代课教师到村小校长,在离圩镇二十多里的穷乡村从教,一干就是三十八年。在这近四十年的从教生涯里,他一生过着清贫的生活,体验过什么叫清苦,体会过什么叫劳累,直至临终时他还念念不忘他曾经干过平凡而高尚的事业,他对我们说:“今生教书我尽力了,我对得起孩子们,我无悔无憾!”。的确,我从孩童记忆起就依稀记得间,他以校为家,放学后,睡过在教室里搭的地铺,住过用牛棚改成的宿舍。冬天,呼呼北风灌进破房,寒意袭人;夏天,雨滴渗透房顶,打湿被帐,他却无怨无悔地在乡村播种着知识和文明。他爱生如子,平时哪个学生有伤风感冒、跌打碰伤,他立刻请医送药。他敬业爱岗,他白天上课,晚上等我们入睡后再批改作业、准备教案,早着也要12点以后才能睡觉。长期的营养不良和睡眠缺乏使他身体虚弱,几次差点晕倒在讲台上,他常常带病坚持工作。他经常教育我们说:“当老师虽然辛苦、清贫,但快乐、满足。因为我们从事的是育人的工作,当成功地把一棵棵小树苗培养成参天大树时,你会感到莫大的幸福”。几十年来,他的学生桃李满天下,有的大学毕业后当了机关的科长、局长,这些学生没有忘记老师的恩情,他在世的时候,逢年过节,我家里总是那么热闹,因为来看望父亲的学生多。以前,为人之师的父亲影响着我当了教师,却从没有向我说教过师德是什么,可我从小目睹着他的兢兢业业,无私奉献,怎能不知道,这,就是崇高而伟大的师德!
“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师……”是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光,引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。然而,教师并非生活在与世隔绝的孤岛上,教师置身于现实生活中,置身于市场经济的环境下,如何不受市场经济的负面影响,那只有具备严格的自律,高尚的师德水准,才能在现实的教育生涯中守身如玉,专心致志地做好本职工作。
教师作为一个社会人,身处于市场经济的环境下,面对窗外扑朔迷离的现代风景,难免会为干教师这一行不能“潇洒走一回”而感到困惑。的确,教师的职业特点注定了他一辈子无法辉煌,许许多多从教几十年的老教师直到退休的身居斗室,两袖清风。每当看到学生我才真正体会到自己所从事的事业的高尚。当教师虽然“清贫”,但这真诚的付出能换回学生发自内心的真情,这其中的乐与甜又是哪个“外人”能体会到的?教师的劳动的确艰辛、繁重而富于牺牲,劳动成果又不是显效的,难以形成立竿见影,不易受到人们的认可和尊重。但我们只要正确认识自身的职业特点,不攀比,不气馁,就能在“清贫”中感受到“外人”无法感受到的“富有”。
当前,在我们的教师队伍中,绝大多数教师都能够忠于职守、乐于奉献、爱岗敬业、为人师表,广泛受到社会的赞誉。但是,也有少数教师受到市场经济的影响以及经济待遇相对不高等影响,职业道德出现滑坡,影响了教书育人的质量,损坏了教师队伍形象。主要表现为:教书不育人,不注重对学生良好心理素质、道德素质、行为****惯的培养,这有悖于教师的基本职责;事业心缺乏,有的教师丧失了应有的事业心,对教学不负责,工作马虎,不钻研业务,不认真备教案,不认真批改作业,出工不出力,有的仅凭过去的一点经验教学,结果是教学质量一塌糊涂;进取心不强,个别教师不思学****不求进取,知识贫乏,观念陈旧,教法呆板,在课堂上抄教参、抄黑板,学生不想听、不愿学,这是部分学生厌学的原因之一,结果是严重影响了教育质量;缺乏爱心,有的教师对差生,调皮生缺乏耐心和爱心,体罚和变相体罚学生的现象时有发生;师表意识淡薄。有的教师忘记了自己的教师身份,仪表不整,举止粗俗,言语脏污,不注重所谓的“小节”,比如在教室内抽烟,酒后上课,课堂上接听电话等等。严重影响了教师在家长、学生心目中的形象。
师德乃为师之本。我二十多年的教师生涯使我觉得教师这项工作,体现师德的意识是很强的。为人师不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学,也可以应付过去,这是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自我反省的****惯,就可以在一日工作完了之后,自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己,这是积极进取的表现。作为一名教师,我认为首先要完善自我,提高人格魅力。在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学****的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。其次是要热爱学生,做学生喜欢的老师。教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。因为教师对学生的爱"在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会'亲其师',从而'信其道',也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,“师爱就是师魂”。学生看老师既看才,,学生厌恶你;有才无德,学生敬畏你;有德无才,学生同情你;德才兼备,学生才会真心拥戴你。因此,你自己就首先要成为有道德的人。
师德的征文5
最美女教师张丽莉的感人事迹经媒体报道后,在社会各界特别是在学校教师中引起强烈反响。我校在全校范围内开展了向“最美教师”学****活动,在校园网的内部讨论区,展开了激烈的讨论,掀起了向“最美教师”学****的热潮,老师们都深深地被“最美教师”的义举所打动,纷纷表示要学****最美教师”强烈的责任感和爱心。
我认为,“最美教师”的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释,她的身上印证了平凡中的非凡,普通中的崇高,为广大教师树立了可亲可敬的榜样。我通过撰写学****心得的形式来表达对“最美教师”的敬意。我要向“最美教师”学****br/>第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师,美在责任。她的责任心充分体现了对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度,充分体现了她敢于负责,敢于担当的精神。向她学****就是要树立强烈的责任心和事业心,把岗位当作社会责任,把工作当作一种事业的追求,满腔热情的、全身心的投入各项工作,踏踏实实的干事,兢兢业业的工作,在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师,美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心里,对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃,坚守着可以没有大师,没有大楼,但绝不能没有大爱的坚韧的信念和价值。向最美教师学****就是要传承中华的美德,弘扬大爱精神,本着爱人民、爱社会、爱他人的博大情,扎扎实实的做好为学生服务的各项工作。
第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师,美在团队。正是因为学校的这种团结互助的精神,才共同谱写了这曲感人的赞歌。向她学****就要增强大局观念,强化责任意识,强化团队精神,心往一处想,劲往一处使,强化工作的合力。