春雨的教案15篇.docx

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春雨的教案1
活动目标:
1、感受文学文学作品的画面美和意境美。
2、了解春季有关动物、植物的明显特征,学会观看与记录。
3、熬炼口语表达力量,进展集中性思维。
活动预备:
1、预备散文表演所需的头饰、手偶等道具。
2、纸、笔等我种绘画材料,工具。
3、人手一张《我知道的春雨颜色调查表》。
4、预备学****包《主题活动·春雨的颜色》。
活动过程:
1、引导幼儿回忆嬉雨的情景。
2、启发幼儿谈论:“春雨是什么颜色的”“春雨有没有颜色”等话题。
3、运用挂图,引导幼儿观赏散文《春雨的”颜色》。
4、引发幼儿争论:
(1)小鸟在争议什么好玩的话题?
(2)小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺各说了什么?
(3)春雨是怎么答复的?
(4)你觉得春雨还可是什么颜色的?
(5)鼓舞幼儿大胆想像,并用完整的语句描绘春雨的颜色。(如:春雨是蓝色的,落在孔雀变蓝了;春雨是黑色的,滴在小燕子身上,燕子变黑了,滴在小朋友头上,头发变黑了等。)
(6)鼓舞幼儿处由组合,自选头饰、服饰、手偶等道具,依据散文《春雨的颜色》进展表演。
活动延长:
1、发给幼儿人手一张《我知道的春雨颜色调查表》,引导幼儿到生活中去查找春雨的颜色并进展记录。
2、引导幼儿用彩笔表现春雨的颜色。
春雨的教案2
[教学目标]
1、指导学生熟悉“线、论“等11个字,会写“你、们“等6个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、培育学生主动积存词语的意识,留心观看大自然的****惯,激发学生对大自然的宠爱之情。
[重点难点]
1、教学重点:
(1)指导学生识字、写字。
(2)指导学生正确、流利地朗读课文。
2、教学难点:引导学生感受春雨给大地带来的变化,感受春天的勃勃生气。
[教学过程]
第一课时
一、美的导入
谈话导入:你们见过下雨吗?见过哪个季节的雨?每个季节的雨各有什么特点?
2、板书课题:你们见到过有颜色的雨吗?今日我们就学****一篇童话故事--《春雨的颜色》。(板书课题:春雨的颜色)
二、美的发觉
教师范读,感知课文
1、导语:你们想不想听这个童话故事啊?
2、播放配乐课件:教师范读,学生边看边听。
3、学生沟通感受。
朗读课文,自主识字
1、用序号标出自然段。
2、朗读课文,用圆圈圈出不熟悉的字,借助拼音多读几遍,记住字音;用““线画出课后“我会写“栏目中的字,用多种方法记住“我会写“栏目中每个字的字音、字形、字义,并且会用它们组词、造句。
(1)学生自学,学****生字,正确朗读。
(2)小组合作,解决问题,相互检查。
学****第一自然段。
(1)投影出示课文第一自然段,学生拼读争论。
(2)同桌互读,指导订正。
(3)指名读文,评价指导。
(4)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?
认读生字“线“,并组词。(三拼音留意三拼音节读音,不要丢了介母)
请你们联系生活实际说一说,春雨还像什么?
(5)你们听到春雨的声音了吗?谁能读一读?(指导朗读)
学****最终一自然段。
(1)同桌互读,指导订正,认读“欢““论“字。
(2)指名读文,评价指导。
(3)读了这句话,你知道了什么?你有问题要问吗?
提示:①“大家“指的是谁?②大家争辩的是什么问题呢?
教师引导学生学****其次自然段。(解决问题,在句中识字)
(1)读课文其次自然段,从句中找答案。
(2)沟通问题的答案,检查稳固生字。
读字:趣题底颜
读词:好玩问题究竟颜色
字形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示:同偏旁:“题-颜“
换偏旁:“底-低“
加偏旁:“是-题“
(3)指导朗读,读好疑问句。
体会“究竟“一词的意思,并造句。
指导朗读。
学****第三、四、五自然段。
(1)学生朗读课文,学****生字。
小鸟眼里的春雨究竟是什么颜色的?为什么?
①认读生字“淋、洒、滴、油“,认真观看这些字,你发觉了什么规律?你想怎样记住这些字?
②学会课后“我会写“栏目中的字。先结合课文理解字义,再联系生活组词、造句。
(2)学生汇报,师生研讨。
课件出示生字、词语、句子,稳固识字。
朗读课文,师生评价,随机指导,到达正确认读。
小鸟眼里的春雨究竟是什么颜色的?为什么?
三、美的升华
1、小组合作,沟通学****我会写“栏目中的字。
(1)观看字形,你们发觉了什么特点?
(2)你们用什么方法记住字形,理解字义,并实际运用的?
(3)用字说话,看谁用得多。(其目的是:运用)
2、指导写字。
(1)仔细观看字,看清偏旁和笔画,找出不简单写好和简单写错之处。
(2)学生观看字的构造及每个字在田字格中的位置。思索写时应留意什么。
(3)教师范写,让学生仔细观看,重点指导。
单人旁:“撇“要直,不能弯;“竖“为“垂露竖“,要正直、出尖。
绞丝旁:其次个“撇折“的“撇“不能伸得太长,“折“要往上挑,整个“绞丝旁“应显得向左靠。
草字头:“横“不宜太长,两个小“竖“要上开下收。
绿:右半边下部不是“水“,“竖钩“左边是两笔,不要写成一笔“横撇“。
(4)学生描红、临写,教师巡察。
(5)将自己感觉写得最好的`字与同桌相互观赏、评价。
嬉戏活动,稳固识字
1、我会认。你能认出这些字吗?认出来,苹果就送给你!(课件出示一棵结满大苹果的树,苹果上写出了本课的生字)
2、读一读,说一说,你能照样子说一说吗?
滴水滴雨滴_________________________________________
欢欢快欢乐_________________________________________
题题目数学题_______________________________________
绿绿树绿草_________________________________________
花_________________________________________________
草_________________________________________________
其次课时
一、美的导入
1、激趣导入:春雨沙沙地下,大地换绿衣,花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了暖和的春天,更为我们画出一幅幅多彩的画卷。(板书课题:春雨的颜色)
2、复****稳固。
(1)读词语,选词造句。
细线争辩好玩题目底下颜色淋雨水滴
油菜欢快无论洒水欢乐问题点滴绿油油
(2)读句子,依据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨,细细的,像一根根银(yín)线。
②你们为什么争辩不休呢?
③这个嬉戏可好玩了,你和我们一起做吧!
④你知道春雨是什么颜色的吗?
二、美的发觉
1、教师配乐朗读。(学生边听边记,整体感知,师生沟通。)
(1)小鸟们在争辩春雨的颜色?它们各自的看法是什么?
(2)你认为谁说得对?为什么?
(3)学生沟通读书感受,提出怀疑。
2、学生研读课文。(学生深入理解课文,绽开想象,感受在春雨的滋润下,动植物都布满了生气。)新课标第一网
(1)你从小鸟的争辩中,感受到了什么?请你读出这种感受。
(2)从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?该怎样读呢?
3、指导朗读:抓住以下词语、句子进展指导。
“不对“;“不对,不对“;“你们瞧“;“你们看“。
“……落……草地……了,……淋……柳枝也……了“
“……洒……桃花……了,……滴……杜鹃花也……了。“
“……落……油菜花……了,……落……蒲公英花也……了“
三、品读课文,观赏评价
(1)自己美美的朗读课文,读出小鸟的欢乐,读出争辩的语气,读出春天的情趣和美妙。
(2)选择自己喜爱的角色,小组合作朗读,表演,深入体会小鸟的欢乐。
(3)分组汇报,朗读表演,评价指导。
四、共享情境,展现共性
1、说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?“
2、春雨毕竟是什么颜色的呢?
教师总结升华。(同学们眼中的春雨是五颜六色的,这些能组成一幅幅春景图,让我们感受到大自然的美。)(板书:五颜六色)
布置作业1、
写出亻的字()()()()
氵的字()()()()
纟的字()()()()
2、形近字组词
红()们()
绿()门()
3、组词
滴()()()()()
吹()()()()()
题()()()()()
春雨的教案3
课时目标:
1、熟悉生字。
2、朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教学过程:
一、***导入,提醒课题。
沟通自己收集到的描写春天的成语,把学生带入布满诗情画意的大好春光的意境中。
导入:春姑娘已经静静的来到我们身边,而且还带来了一位得意的小妹妹,你们知道她是谁吗?(春雨)对,春雨多美啊,它究竟是什么颜色的?我们今日就来学学****第四课《春雨的颜色》。生齐读课题。
二、质疑课题。
读了课题你有什么问题?生提疑问,春雨不是没有颜色吗?为什么课文说春雨有颜色呢?
三、带疑问初读课文,学****生字。
1、生自由读课文。画出文中生字。
2、教师出示生字卡片让生认读,读准字音。
3、出示文中带生字的词,指名读。
4、学生小组合作读课文,读流利,标然段序号。
5、分段指名读课文,评议正音。
6、再齐读课文。
7、整体感知,说说课文主要讲了什么?