暮江吟的语文教学反思.docx

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古诗《暮江吟》是唐代闻名诗人白居易的作品。诗中描绘的是深秋季节从黄昏到夜晚的漂亮风光。教学这首诗,首先要把学生带到那美妙的意境之中,让他们宠爱这首诗,进而愿意学****这首诗。我是这样教学这首古诗的。
一、让学生带着问题朗读诗句,粗知诗中也许意思。
在让学生了解这首诗的、朝代以及题意后,我让学生带着问题把这首诗朗读五遍。在朗读之前明确要求:1、要求根本会背;2、要求了解诗中写的什么时间,什么地点的景?有哪些景物?读完五遍后,学生根本可背下来,同时也会从诗句中了解到时间是写深秋黄昏到夜晚这段时间的风光,地点是江面可江边,所描写的景物有阳光、江水、月亮、露珠。学生粗知了这些内容继而再理解诗句就不难了。
二、利用投影片进一步了解诗中内容,为理解诗句作铺垫。
在讲前两句诗时,我出示其次幅投影片(夕阳照射下的江上风光)。在学****后两句诗时出示其次幅投影片(一弯新月下的小草和露珠)然后再指导学生说出图中有哪些景物,这些景物是什么样儿的,有了这样的根底,学生在理解诗句就轻而易举了。投影片在教学中起到了纲举目张,突破重难点的作用。
三、注意启发,由浅入深地引导学生理解诗句意思。
在教学诗句时,我首先找出诗句中关键和难理解的字词,扫平障碍,继而再理解诗句就特别简单了。如前两句诗是“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”,我是这样进展教学的:问:“一道残阳”指的是什么时候的太阳?(夕阳)“铺”是什么意思?(斜照)再问:“什么时候的太阳斜照在什么地方?”学生很快可译出:“夕阳斜照在江面上。”接着问:“夕阳斜照后的江面会消失什么样的`现象呢?”“瑟瑟”是什么意思?(绿色)学生又很快可译出:“江水一半呈绿色,一半呈红色。”后两句诗我也是采纳的方法进展教学,由浅入深逐步启发同样到达了融会贯穿的目的。
四、利用音响设备引导朗读、创设情境、体会意境。
古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。除了教师示范,我还利用本课现成的朗读磁带让学生连听几遍,示范效果挺好。再让学生进展朗读,朗读的效果确实好多了,真还有些古人吟诗的味道呢!其次教师还在古诗翻译的根底上再加以联想和想象,另配上动听的轻音乐朗读给学生听,让学生边听边体会诗中的意境,这样既能把学生带到美妙的境地之中,又为学生后面能顺当改写古诗作了良好的铺垫,起到了一举两得的作用。
以前教学古诗大多采纳串讲形式,这里且不谈它的效果如何,至少我以为采纳启发式教学,让学生在课堂上多思维活动,自主合作,带着问题,由浅入深地学****理解诗句,更有利于培育学生思维和解决问题的力量。