有关《胖乎乎的小手》教案三篇.docx

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《胖乎乎的小手》教案篇1
(一)活动激趣,揭题引文
:叫学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?
:请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
:说说自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜爱,为什么呢?读读课文就知道了。
(二)初读课文,了解大意
,标上自然段的标号。
,说说读懂了什么?
,读句子。
爸爸喜爱兰兰的小手,是由于________________。
妈妈喜爱兰兰的小手,是由于________________。
奶奶喜爱兰兰的小手,是由于________________。
兰兰明白了,大家喜爱她的画,是由于______________。
(三)逐段细读,识生字
,勾划生字。
,朗读带生字的句子,在读中发觉简单读错的字。
,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示:
换偏旁:伴—胖站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字:
张()()()替()()()
鞋()()()变()()()
(四)朗读指导,感悟文意
,想想疑问句、感慨句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)
,指导分角色朗读。
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”指哪些人?
“这张画”指哪张画?
他们为什么喜爱这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
(2)指导分角色朗读:
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
(3)四人小组分角色朗读。(一人读一角色)
(4)教师表达,请学生表演。
(5)大组分角色,朗读全文。(留意读好感慨句、疑问句)
(五)发散思维,扩展想象
,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
,想一想:你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
出示课后“说说做做”,练****说话。
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮教师_________________________________。
我为大家_________________________________。
(六)课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。留意观看家里人的表情,事后把当时的情景画出来。
《胖乎乎的小手》教案篇2
第一课时一、谜语激趣,:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,每天干活不说话。”(手)《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感),齐读课题。熟悉“胖”字。二、初读课文,,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把熟悉的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互沟通。),引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜爱兰兰的小手,是由于()。
妈妈喜爱兰兰的小手,是由于()。
奶奶喜爱兰兰的小手,是由于()。
兰兰明白了,大家喜爱她的画,是由于)
,边读边想象文中人物说话的动作、神情。,师生正音。
三、互动识字,检查落实
:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,订正读音。
:你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()
!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观看,指导写字
“着、看”的异同。观看“看、着”在田字格中的位置。。(留意“看、着”中撇的书写。),赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情,留意观看家里人的表情及语气,下节课汇报。
板书设计6
胖乎乎的小手
兰兰
{爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关怀}
关怀
其次课时
教学过程
一、复****导入,稳固生字
,比一比哪组过关快。、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究,细读体悟
,用“──”画出疑问句、感慨句,想想该怎样读出感情。
,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜爱这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)沟通:他们的语气和气可亲,布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
。(1)小组为单位,分角色朗读课文。(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评缺乏。(3)学生表演读。三、拓展延长,,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。
四、看看,记记,“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。),描红,练写。、评析。
板书设计6
胖乎乎的小手兰兰?
爱
家人
《胖乎乎的小手》教案篇3
【学****目标】
1、熟悉胖、喜等13个生字,会写笑、着等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成敬重长辈的美德,有帮忙长辈做事的愿望和举动。
【教学重点、难点】
1、重点:
认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
2、难点:
养成敬重长辈的美德,有帮忙长辈做事的愿望和举动。
【课时目标】
1、初读课文,了解大意。
2、进展说话训练,会用喜爱说话。
3、熟悉7个生字,会写笑、着两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
【教学过程】
一、猜谜导入
同学们,今日教师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底:
人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,每天干活不说话。
二、揭题
1、同学们真能干,一下子就猜中了教师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,说说你是一双怎样的小手。
2、今日我们要学****的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍:
齐读课题。
学****胖。
三、初读课文
1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜爱这双小手呢?请同学们听教师读课文并思索。
2、自己轻轻地读一遍课文:
⑴留意读准字音、读通句子,你认为比拟难读的地方多读几遍。
⑵一边读一边思索:
全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢?
(请4~5人)答复。
⑶教师用喜爱说话,学生仿照练****br/>3、全家人都喜爱兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来:
学生划句子。
4、(学生汇报三句话)出示课件三句话:
爸爸说:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
妈妈笑着说:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
姥姥说:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
四、生字识记
1、在这三句话中,有我们今日要学****的五个生字,谁能来当小教师领着大家读一读:
学生领读生字。
2、这几个字你有什么好方法记住它吗:
沟通识记方法。
3、朗读感悟:
⑴妈妈对自己的孩子是多么关怀呀,我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好:
指导学生把句子读好。
⑵在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?
⑶兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
⑷(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰特别敬重她,姥姥会怎么说?
生读。
⑸刚刚几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色,我们一起来把这三话读一读:
教师:爸爸说──学生
五、说话练****br/>1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平常有没有帮爸爸、妈妈、教师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌相互说说:
同桌相互说。
2、谁来告知大家你帮别人做过什么:
请若干名学生上台发言。
六、书写指导
1、教师讲解字形:
生观看分析字形。
2、在田字格中写字,我们要看清晰每一个笔画的位置,仔细地书写,并且留意自己的写字姿态: