幼儿园小班教师心得.doc

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当在某些事情上我们有很深的体会时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是小编整理的幼儿园小班教师心得,欢迎阅读与收藏。
幼儿园小班教师心得篇1
小肌肉动作,也叫精细动作,主要是指手的动作,它的发展是一个从整体到分化、从不随意到随意、从不准确到准确的连续发展过程。
从相关资料显示,手的动作发展顺序是:3个月以前手呈拇指在手心内的握拳姿势,手不能主动张开,此时只能被动的触摸和将放在手中的物品握住一下。3个月以后,婴幼儿的手可有意识地张开,并开始有了主动、随意地抓握。最初是大把地不准确地抓,逐渐地发展为准确的、五指分开的、手眼协调的抓握。而在托班年龄阶段,其手指小肌肉发展的灵活性还不够,总喜欢两手抱住,或整个手掌一把抓住物品,而对于小一点的东西,他们总是握不住。以后,其手的动作逐渐灵活,可主动、随心所欲地摆弄各种物品。
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智力在他的手指尖上。”在进行精细动作的过程中,一方面需要幼儿视、听、触觉等多方面感觉信息的总和;另一方面,手和大脑的关系非常密切,手和手指活动能够使大脑的广大区域得到锻炼。可见,精细动作的掌握对婴幼儿发展有着重要的意义。
“精细动作”可以作为一个独立的区域存在,但它更多的时候是融入、渗透在其他区域的活动内容中。
一、环境创设的基本要求
1、情景化环境的创设,引发幼儿积极参与
区域活动作为个别活动的教育或教育教学活动的前期准备和延伸,蕴涵着诸多的因素,它包括环境、材料、幼儿、教师等。而给予其游戏背景的支撑,则能引发孩子们的积极参与,使原本枯燥乏味的精细动作训练,成为能满足幼儿需求的主动学****的过程。
在区域活动开展中,我们依托相关主题的“内容与要求”、遵循幼儿的年龄特点和现有水平,逐步创设了相关的活动内容,将精细动作的活动内容生活化、情景化。
2、隐性化环境的创设,促进幼儿与活动内容互动
我们在每个区域中提供了丰富的活动内容。但活动中有时发现,幼儿看见这些活动内容不知该怎么玩,这让老师感到,只停留在显性环境的创设上还不够,更应注重隐性环境的创设与提供。
3、整合性环境的创设,刺激幼儿多种感官的发展。
《纲要》指出:“各领域的内容要有机联系,相互渗透。”精细动作的发展能促进孩子身体各部位感官的发展和各领域活动内容的拓展。所以在环境的创设上,尽可能促进幼儿多种感官的活动。使这些看似相对独立的活动内容,可以互相渗透互相融入的。
二、促进精细动作发展的基本内容与材料
我们以“上海市0-3岁婴幼儿教养方案”为依据,在遵循托小班幼儿的年龄特点及精细动作发展顺序的基础上,选择提供了以下活动内容与材料,供大家借鉴参考。
1、抓
给娃娃喂食(托班上学期)
用纸盒制作娃娃头饰,嘴巴向上开口、稍大。可提供红枣、大白扁豆、通心粉等不同材质的“食物”,喂娃娃吃(抓起“食物”放进娃娃的嘴里)……。建议:在纸盒下面放置一个稍大的操作盘,能接住掉出来的“食物”,便于整理
给毛毛虫喂食
用不同粗细的软管制作成毛毛虫之类小动物的身体,提供不同材质、大小的球(可以是弹性球、毛毛球等较小的软性类材料),可以一把抓起若干个“球”,塞进毛毛虫的“嘴巴”里。
2、敲
小青蛙“哇哇哇”
在小青蛙的身上有四个木球,用小锤敲击小球,使小球滚下,幼儿观察小球的滚动。
我是一条毛毛虫
在毛毛虫的身上有若干根“小刺”,用小锤将小刺逐个敲击下去。
3、穿
我为妈妈穿项链
提供鞋带等头部稍硬的绳子,及洞口大小不一的珠子、通心粉、吸管等,为妈妈穿项链。(活动材料可依据孩子的年龄增长而调整)
彩链
根据幼儿的发展水平,可先提供布条,在布条的两端缝制好雌雄搭扣,请幼儿串联。再提供各种颜色的纸条,纸条的两端用胶水连接,串联成美丽的彩链。
毛毛虫
提供头部稍硬的绳子,在毛毛虫身上钻挖洞洞,请幼儿用绳子穿过洞洞,制作成一条长长的毛毛虫。
4、撕(贴)
我给娃娃吃面条
由易到难,提供不同质地,不同厚薄的纸张,供幼儿撕成面条。
幼儿园小班教师心得篇2
有好多时候面对孩子们间发生的矛盾和冲突,我通常解决的办法是告诉孩子应该怎样做,不应该怎样做,如果还有下一次老师再不会原谅你的。比如两个孩子争抢玩具,我会对其中一个孩子说“为什么别人抢你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又会对另一个孩子说,“你抢别人的玩具是不对的,要玩别人的玩具应该用礼貌的话,和小朋友协商……”
可是渐渐地我发现自己这种解决纠纷的方法,暂时是缓解了小朋友间的矛盾。但是孩子们还是不能学会如何处理与伙伴间的纠纷,自己并没有掌握解决问题的方式方法。所以一旦遇到矛盾,还是会发生类似的冲突,比如硬抢了,或者和伙伴打架了……
而我这种直接告诉孩子怎样做的方式,就像是将自己的观点强加给了他们,忽略了让孩子去思考,培养他们自己解决问题的能力。
所以当再次面对孩子间的矛盾时,我更多的时候是问清原因,启发他们说出应该怎样做。比如我会这样问:“你为什么抢别人的玩具?这样做对吗?想玩别人的玩具应该怎样和小朋友说呢?”
“玩具是大家的,能不能把玩具都自己霸占着呢?别人想玩你的玩具,你会谦让的让别人玩玩吗?
我觉得面对问题的时候,我们更应该放手,将问题抛给孩子,让他们自己去思考该怎么做,怎么做才是最正确的。这样既会锻炼孩子们自己解决问题的能力。也会从一定程度上解决了老师工作上的难度,所以就让我们从现在开始学会多多放手,放手让我们的孩子自己来学会解决问题吧!
幼儿园小班教师心得篇3
作为小班教师要调整好心态,要有足够的耐心。小班的孩子小,他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助,这些琐碎的事,老师绝对不能视而不见,这需要老师耐心的引导。
小班孩子理解能力较差,好奇心又特别强,什么东西都想看一看,摸一摸,有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们,并妥善的解决问题,不能冷落了某个孩子,要把温暖送给每一位宝宝。特
别是对于刚入园哭闹的孩子,老师没有耐心是不行的,新生对陌生环境需要适应,老师要耐心安慰他,多和他们交流,多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好,先和他们交上朋友,让孩子喜欢和老师一起玩,让自己在孩子心中有地位,而且能玩得开心,这样,他们会很快适应的。哭闹幼儿情绪安定下来,再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生****惯。
多以鼓励和表扬去激励每一个孩子,无论孩子取得了什么样的进步,老师要及时给予表扬,还要及时的拥抱,亲吻孩子,或送给孩子小礼物,要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现,如:宝宝的饭量,挑食情况;宝宝的大小便****惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通,还要与家长交流,孩子一天在幼儿园学****和生活表现情况等,都要及时反馈给家长,让家长充分了解自己的孩子。通过交流,让家长知道自己的孩子是最棒的,老师是值得信任的。通过交流,教师也可以获取更多的意见的建议,让家长很好的理解、支持并配合教师进行家园共育工作。
总之,作为小班教师必须从自己的点滴做起,谦虚谨慎,耐心细致,努力学****提高自身素质,把每件事情,每项工作做的更好,让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾,让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。
幼儿园小班教师心得篇4
曾经以为,幼儿园教师的工作是比较轻松的。可是真正走上幼儿园教师岗位时才发现幼儿园教师的工作并不是想象中的那么轻松。记得刚开学的时候,孩子们的哭声总是不绝于耳,这是我第一次面对新来的宝宝,面
对他们的哭闹、不安、焦躁,我有过安抚、引导也有过束手无措。但经过几个月的情感培养,我渐渐地学会用心去聆听他们,爱他们,照料他们。有人说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能够教育孩子”。能得到教师的关爱,也是每个孩子最起码的心理需求,教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。关爱孩子是每一个幼儿园教师必须具备的。
经过几个月的教学摸索与孩子的交往以及培养孩子学****的过程中,使我的教育观念发生变化。我觉得作为一名幼儿园教师绝不亚于孩子任何一个教学阶段。幼教基础打得好,将对孩子以后的教育起着很大的作用,甚至有可能影响孩子的一生也不为过。因此,作为一名幼儿园教师必须严格要求自己,将自己最好的状态呈现在教学过程中。
作为幼儿园教师并且是小班的教师,我觉得自己最需要的是调整好心态,对待孩子要有足够的耐心。小班的孩子还小,孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助,这些琐碎的事,作为老师是绝对不能够视而不见的,这并且需要老师耐心的引导。这阶段小班孩子的理解能力较差,好奇心又特别强,什么东西都想看一看,摸一摸,有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾,遇上这种情况的时候,老师要热心的帮助他们,并且妥善的解决好问题,不能冷落了某个孩子,要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子,老师没有耐心是不行的,新生对陌生环境需要适应,老师要耐心安慰他,多和他们交流,多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好,先和他们交上朋友,让孩子喜欢和老师一起玩,让自己在孩子心中有地位,而且能玩得开心,这样,他
们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来,再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生****惯。
作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子,善于发现孩子的闪光点,无论孩子取得了什么样的进步,老师都要及时给予表扬,还要及时的拥抱,亲吻孩子,或送给孩子小礼物,要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现,如:孩子的饭量,挑食情况;孩子的大小便****惯;睡觉规律等等。小班老师不仅要多和孩子沟通,还要常常与家长交流,将孩子一天在幼儿园学****和生活表现情况等及时反馈给家长,让家长充分了解自己的孩子。通过交流,让家长知道自己的孩子是最棒的,老师是值得信任的。通过交流,教师也可以获取更多的意见和建议,让家长更好的理解、支持并且配合教师进行孩子的教育工作。
“日出而作,日落而息”这或许是农夫的写照。对于教师,特别是幼儿园教师,那更是“日出而作,日落而不息”。进入幼儿园的工作以来,看到每一个忙碌的身影,和自己一次次的实践体会,使我懂得了“累”字的内涵,更懂得了“爱”字的结构,懂得了该怎样去教和爱护孩子们。
我想,一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起,谦虚谨慎,耐心细致,努力学****不断地提高自身素质,把每件事情,每项工作做的更好,让每个孩子得到更周到、更细心地照顾,让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。
幼儿园小班教师心得篇5
语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。因此,发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。笔者认为小班语言教学的主要任务,应该是抓好口头语言训练的最基础部分,即正确发音和短句的表达。
教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基础,要发展幼儿语言,第一步就应该教会幼儿正确的发音。只有发准了音,幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。
幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展,还会影响他们德、智、体全面发展,对今后升小学,学好汉语拼音,正确朗读,书写汉字甚至对双语学****都起着重要的作用,因而必须引起我们的广泛关注。
在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练****和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词,不会表达意思;有时个别单词发音纠正了,但在语句中单词的发音又错了,所以,这一时段内不应单抓语音、词汇,而应该结合短句进行练****在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来,拿出一件玩具让他描述,孩子从玩具的各部分特征进行概括,从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。
注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环,模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学****语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听,听是说的前提,听得清楚才能说得明白。所以,作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求,即:能注意
倾听老师和同伴讲话;注意坚持给孩子创造听读的环境!
总之,在培养说的能力上,运用“模仿→实践→创造”这一过程,使幼儿在念儿歌、讲故事中,发音、口齿都变得清楚,能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓住一切有利因素,因势利导,启发幼儿,及时改进,进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力。
幼儿园小班教师心得篇6
娃娃区是想象装扮区的一种,是幼儿在教师创设的特定的“家庭”环境中,通过操作、摆弄相关的材料,模仿、扮演家庭中的不同角色,再现家庭及周围生活中人物的生活经验,体验与周围其他人、事、物情感与态度的活动区域。
一、娃娃区对托小班幼儿发展的影响与作用
1、稳定情绪,缓解心理焦虑
新奇、有趣的娃娃区能吸引幼儿的注意力,调整不良情绪。尤其能使刚入园的幼儿尽快稳定情绪,感受到小朋友在一起玩快乐、开心、有趣,获得安全感和心理慰籍,从而喜欢上幼儿园,逐步适应集体生活。
2、满足摆弄,促进认知发展
娃娃区中色彩鲜艳、有声响的物品特别能吸引他们的注意和喜爱,能引发幼儿重复地摆弄物品,模仿一些简单、具体的外部动作。如幼儿在炒菜、烧饭、照顾娃娃的操作摆弄中逐渐认识一些事物,他们会观察物品的