浅谈高中历史新课学习方法.docx

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在现代社会中,学****已成为人生的重要需求。从适应与发展两大任务出发,树立自主型的学****观,自觉地、能动地、有目的地从事学****活动,“懂学”、“会学”,已成为时代对人的迫切要求。
历史教材学生粗略都能看懂。在历史领域里,“知”与“不知”的矛盾并不突出,更多的是“知”得多与少、深与浅的差异。对于历史学****而言,学生完全可以在教师的指导下,借助参考书(《辞海》、教师用教学参考书、教辅书籍等),学会自己发现问题、分析问题和解决问题。那么,如何才能做到创造性地学****提高获取新知识的能力、选择信息的能力和质疑问难的能力,进而达到认知目标、技能目标与情感目标的和谐统一呢?首先,要把握一个根本点:准确、完整、系统、牢固地掌握和灵活地运用历史基础知识。其次,要抓住两个观点:①对教材内容进行有效地归纳整理,构件完整系统的学科知识体系;②运用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,科学地认识历史,包括科学地评述历史事件、历史现象‘评价历史人物,总结历史经验教训,认识历史发展规律等。具体的学****方法,下面按现行人教版高中历史教材的各个组成部分依次予以说明。
一、关于教材“说明”的学****br/>1、利用“说明”明确教材内容上、下限,合理划分历史阶段。
2、利用“说明”明确教材体例和学时,按教材体例构建知识体系,按学时合理安排和调整学****时间。
3、利用“说明”明确学****要求,如教材每章开头筐内的引言和正文内容必需掌握;教材中的地图、图画、表格、文献资料前标有星号的必须掌握;练****题为必作作业等。
二、关于教材目录的学****br/>教材目录是教材的总纲,是教材知识体系的主干。教材目录的学****主要从以下几方面入手:
(一)利用教材目录,从宏观上把握历史发展的阶段性和历史发展的基本线索。比如,《世界近代现代史》上册共五章,除第五章专题介绍近代自然科学和文学艺术与阶段划分无关外,其余四章明确标志了世界近代史的四个阶段,依次为:资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、垄断资本主义的形成。从节题上看,第一章包括两方面内容:欧洲资本主义工商业的出现及其在上层建筑领域的反映(第
一、
二、
三、四节),早期殖民活动(第二节);第二章包括三方面内容:资产阶级革命时期到来(第
一、
二、
三、
四、
五、
六、七节),西欧国家的殖民扩张(第三节),民族解放运动兴起(第六节);第
三、四章均包括资本主义发展、工人运动和社会主义运动、民族解放运动、列强的殖民扩张和争夺四个方面的内容。综合分析四章内容,我们可以清晰地看出世界近代史的四条基本线索:资本主义发展史、工人运动和社会主义运动史、民族解放运动史、国际关系史、其中第一条线索是起主导作用的、体现历史发展进程本质的主流,因此说,世界近代史是资主义产生、发展并逐步形成世界体系和向帝国主义过度的历史。
(二)利用教材目录,结合教材内容把握历史发展的阶段特征。比如,《中国近代现代史》下册第六章标题是《社会主义建设在探索中曲折前进》,它高度精炼地概括了1956—1966年中国历史的阶段特征是“探索中曲折前进”,是探索性、曲折性和前进性的统一。联系教材内容具体分析,一是进行了正确探索:破除了对苏联经验的迷信,八大正确方针政策的制定,正确处理人民内部矛盾,开展整风运动听取党外人士的批评与建议,及时总结经验教训、调整国民经济等;二是探索中出现了失误和遭受了挫折:反右派斗争的严重扩大化在理论上产十不良影响,八大二次会议的总路线忽视了客观规律,“大跃进”和人民公社化运动使“左”倾错误严重泛滥,“反右倾”斗争使“左”倾错误进一步发展;
三、虽然探索道路是曲折的,但总的趋势是向前发展的:十年社会主义建设成就巨大。在此基础上还可进一步深化认识:党和国家的方针政策的制定必须结合和反映中国的具体实际,才能推动社会主义建设事业的发展;反之就会造成失误或遭受挫折;在今天的现代化建设中必须坚持实事求是的马克思主义思想路线。
(三)跨章节读目录,利用教材目录把握历史专题知识体系,进行历史专题史学****以工人运动和社会主义运动史专题为例,按目录进行知识归类,其知识体系为:(《世界近代现代史》上册第三章第三节);(上册第四章第四节);3俄国十月社会主义革命及其影响下的1918-1923年资本主义世界的无产阶级革命运动,苏联的社会主义建设(下册第一章第
一、
二、四节);
4、二战后社会主义力量的发展(下册第四章第二节);
5、20世纪50-80年代社会主义国家的改革(下册第五章第二节);
6、东欧剧变和苏联解体(下册第六章第一节)。一经按目录顺序归纳,该专题历史知识体系的内容及其阶段划分就一目了然了。可见,利用教材目录进行历史专题学****既便于专题知识的梳理和归纳,构建专题知识体系,又便于明确专题历史发展的阶段性进而归纳阶段特征,是一种便捷的学****方法。
三、关于引言的学****br/>高中历史教材编写以章为教学单元。每系开头在框内有一段引言,其内容各有侧重,目的在于帮助我们从宏观上掌握有关历史知识、加深对课文的理解,引言的内容必须掌握,以培养清理基本线索、抓住阶段特征的能力。