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《纸的观察》教学设计3篇(一起观察纸教学设计).docx


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下面是学****大全网小编分享的《纸的观察》教学设计3篇(一起观察纸教学设计),以供借鉴。
《纸的观察》教学设计1
教学目标:
1、学生有能够相互沟通,小组协作能力。提高发现问题解决问题的动手实践能力。
2、通过自己动手造一张纸,亲身体验纸张的来之不易,养成了节约用纸的****惯。
3、学生了解古代与现代造纸工艺,产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣,有强烈的民族自豪感。
教学准备:
纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾(或旧报纸),每组1份。学生查找古代造纸工艺(或现代造纸工艺)的资料。
小组合作人员:每组6~8人。组长1名,负责领导组员进行科学实验和探究性分析。
副组长1名,负责本小组纪律。
教学过程:
一、整个教学过程
1、引入。
古代的造纸工艺(学生以小组汇报交流的形式进行交流)。
学生通过课前查阅有关资料,了解到古代的造纸过程,可以通过小组交流的形式进行资料共享,同时每组派出一个组员到讲台前,阅读他们小组收集到的资料,全班进行资料共享。
2、授课。
资料共享完成后,引出本节课的重点。
同学们,我们既然已经知道了古代我们的祖先是如何制造纸的,那么,我们能不能试着自己也来制造一张纸呢?
学生以小组为单位进行交流、讨论。学生通过对比古代造纸工艺(或现代造纸工艺),可能会联想到自己造纸的过程。(给学生一定的想像空间)
教师给予一定评价。
引入书上的造纸过程,教师进行简单的步骤讲解,学生自己动手“造纸”,教师巡回指导。
实验完毕后,教师提问:同学们,你们造的纸怎么样了,能不能在上面写上自己的名字。
学生的回答是否定的.,可能有一些组造的“纸”很糟糕,不能揭下来。
小组交流讨论汇报,各小组组长向全班汇报制造“纸”的过程。(自己认为最成功的地方,还需要改进的地方)
小组互相交流,改进造纸“工艺”,制造出自己满意的“纸”(薄、厚、均匀的纸)。
教师提出节约用纸的倡议。
(建议:造一张纸的主要目的是要让学生在造纸的过程中体验纸的来之不易,所以教师的教学活动就要围绕这个目标进行开展。教师在教学的引入中要让学生交流造纸的材料,再引领学生亲身经历制造纸的探究活动中。教师的设计意图要明确。)
教师向学生提出问题:现在化的造纸厂也这样造“纸”吗?引入现代造纸厂的资料(或作为一项课外作业,学生自己查找资料)。
二、学生学****活动过程的追踪记录
收集保存学生的作品:制作的“纸”。
《纸的观察》教学设计2
一、教学准备
1、白纸、放大镜每人一份
2、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。
3、每组准备两本不同的厚薄的书。
二、教学目的:
1、经历对一张白纸的外部特征进行多角度,多方法的观察描述的活动过程。
2、培养观察比较各种白纸不同和相同特点的能力。
3、培养探究纸的兴趣。
4、知道纸是由纤维组成的。
三、教学重点:观察纸的纤维。
四、教学难点:探究观察比较各种纸,不同特点的方法。
五、教学活动过程
㈠观察描述一张白纸的特点。
1、(出示一张白纸)这是一张纸,它是什么颜色?这张纸除了颜色是白的特点外,它还有什么特点呢?
2、提供给学生每人一张白纸。让学生进行独立观察,并根据需要记录关于这张白纸的特点。
3、小组交流每个人观察到的关于白纸的特点。
4、全班交流归纳:关于这张白纸我们观察到了它的哪些特点?
5、评价要求:能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。
㈡比较两张纸的不同。
1、观察一下你们桌上的纸主要有什么不同?
2、学生分组观察并作记录。
3、刚才我们是用什么方法比较它们的不同特点的?
4、学生汇报交流。
5、比较两张纸的厚薄可用哪些方法?
6、学生进行探究活动,进行反思,得出各种方法。
7、试着你们说的方法比较生字卡片与科学纸张的厚薄。
8、怎样观察比较两本不同书的厚薄?
9、学生讨论得出可以用测量、计算等方法。
10、学生用尺来测量两本书纸张的厚薄,并交流观察测量结果。
11、评价要求:能够理解并经历比较各种纸不同特点的观测手段或方法。
㈢观察纸的纤维。
1、这些外形不同的纸,它们有什么相同的特征呢?
2、引导学生将小纸片撕开,观察撕开的纸边。
3、学生观察,并作交流。
4、全班交流:①让学生描述观察到的现象。②师归纳:这是纤维。
5、纸面上能观察到纸的纤维吗?引导学生将撕下的半张纸揉成团,再展开,用放大镜观察纸面。
6、学生试验之后:①报纸,餐巾纸可以观察到。②书写的白纸、书本的纸张不能观察到。
7、学生观察,并交流观察到的现象。
8、总结:①在观察中你们有哪些新的发现?②产生了哪些问题,对于这些问题,我们有什么想法?
9、学生讨论得出:①发现:纸是由纤维组成的。②问题:纸的纤维是怎么来的?为什么有些纸的纤维粗,有些细?纸是怎么造出来的?……
10、评价要求:能够观察到纸的纤维,知道纸是由纤维组成的。
㈣课堂延伸。
1、课后针对这些问题去搜有关纸的资料,了解纸是怎样造出来的。
2、分析下节课的内容:我们来造一张纸。
《纸的观察》教学设计3
一、教学设计思路:
科学课是以科学探究为主要学****方式的课程。是通过学生的观察、猜想、假设、提出问题、设计方法、自我评价,实验学****新知的过程。让学生体验科学地认知事物的一般方法和过程:由特殊到一般,由简单到复杂,由表象到实质。
本课以猜谜导入,并以观察纸的特点为主线贯穿全课。在学生熟悉白纸的一些特点的前提下,组织通过实验观察白纸的特点,分析实验结果,获得结论。然后比较三种纸的主要区别,进而寻求各种纸的共同特征:纸是由纤维组成的。学生探究的过程是学生学****新知,分析解决问题的过程,同时用显微镜观察纸的纤维提高了学生学****的兴趣,解决了本课的难点,激发了学生强烈的求知欲望。学生在小组实验中团结协作,培养了学生的合作意识及自主学****能力,养成相互倾听,彼此质疑的好****惯。引导学生进行科学的想象,恰当的评价促进学生的学****兴趣。希望学生能以纸的观察分析为例,在今后观察其他同类事物的时候,能举一反三,触类旁通。
本课一共设计了三个活动,“观察一张白纸,详细描述这张纸的特点”为第一个活动:这部分内容教师引导、组织学生通过有顺序的感官观察活动和借助放大镜等简单的观察工具从多角度观察和描述一张白纸的特点,多感官共同参与,细致地观察认识物体的特征。同时又是对学生能否综合运用已有观察方法的一个检测。教师鼓励学生从多方面、多角度去观察、描述一张白纸的特征。
“比较三种纸的不同”是第二个活动:通过用刚才观察一张纸的方法比较三种纸的特点,认识这些纸在颜色、渗水性、厚度等方面都有所不同。利用评价达到纠正方法、丰富知识、互相学****的目的。在学生的相互合作中,教师适时指导,在汇报交流中点拨激励,都体现了新课程下师生互动、生生互动的学****形式。
“观察纸的纤维”是第三个活动:这部分内容是教师引导、组织学生通过观察纸的构造来发现纸是由纤维构成的,意识到对纸进行观察还有一个重要的方法,就是把纸撕开去看它的内部,而不是仅仅停留在纸的表面。
在上述三个活动中,第一个活动是让学生综合运用已有的观察方法认真的观察一张白纸,描述它的特点,属于对单个物体的观察;第二个活动侧重对比观察,从比较三张纸的不同中提升学生的比较能力;第三个活动则是在前两个活动的基础上,指向对纸的内部进行观察,并从发现纸的纤维中认识纸的基本构成。学生解决问题是层层深入的,符合中年级学生的认知规律。
二、教学目标
1、知识与技能
会用各种感官、借助简单的观察工具进行纸的外部主要特征的观察。
在独立观察的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点。
认识纸是由纤维构成的。
2、过程与方法
会使用各种感官及简单的工具观察纸、比较纸的不同。
经历并理解观察比较、科学观测等过程,会把这种观察事物的思想和方法迁移到其他的观察活动中去。
3、情感、态度、价值观
通过观察、描述一张白纸及比较几张纸的不同的活动,培养学生认真细致、科学有序的进行观察和记录的****惯。
对于新的发现能提出新的问题和有继续分析的兴趣。
培养学生乐于合作,实事求是的科学态度。
在科学学****中能注重事实,尊重他人意见,敢于提出不同见解。
三、教学重点:
了解纸的外部特征、比较不同类型的纸的相同点、不同点。
四、教学难点:
通过观察知道纸是由纤维组成的。
五、教学准备
1、实验报告单、显微镜、放大镜、滴管、烧杯、牛皮纸、报纸、纸巾等。
2、纸的观察课件
六、板书设计
七、教学过程
师:你们喜欢做游戏吗?今天老师请大家做个游戏,名叫“猜猜我是谁?”
出示课件:提示一:我是由一个个像毛毛的物体组成的。
提示二:龟甲、兽骨、竹片、和丝绸是我的前辈。
提示三:我是中国古代四大发明之一。
提示四:邮政、图书等众多领域都有我的身影。
提示五:现在小朋友的桌子上就能找到我。
生:(每个提示出现,根据自己的想法,说出答案,到第五个提示一般能说出是纸)
师:对这就是我们日常生活中离不开的纸,今天我们就用观察的方法分析纸的特点。(板书课题)
师:如果请你观察一张白纸,你准备用哪些方法观察?
生:用眼睛看、用手摸、揉、搓,用鼻子闻,用耳朵听,用放大镜观察……
师:(板书:看、摸、闻、听、工具)

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