《篱笆那边》教案共3篇.docx

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《篱笆那边》教案1
一、教学背景
本教案适用于初中一年级英语课程,首次学****小说阅读。本节课重点教授《篱笆那边》这篇小说。本教案主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行阐述。
二、教学目标
,提高学生阅读理解能力。
、短语和句型。
。
三、教学内容
本教案教授的小说原名为“BeyondtheFence”,作者是美国作家丽安莫莱兹。本小说的主题是关于成长、勇气和自信心,故事发生在二战时期的美国。
内容简介:
主人公是一个名叫辛西亚(Cynthia)的女孩,故事中说不管在校内还是校外,这个女孩总被别人看不起。而只有在小木屋里,才有与父亲想静静一个人待在一起的机会。后来,她在公园玩耍时,发现了一个兵营,在这里,她见到了水兵弗兰克(Frank)。而弗兰克也像他的部队一样,总是关着身后的篱笆门,不让任何人接近,那门是一种保护,也是一种胆怯。辛西亚终于在第四次去找他的时候,弗兰克说:“在掀开这道门之前,我必须先确信你了解我们这些水兵所做的事以及我们的组织是什么样的。我必须确信你是我们这个美国的同胞,你不会背弃我们。”于是,辛西亚决定让弗兰克瞧见她的爱心和勇气,通过一场麻烦得意的事之后,门开了,弗兰克被她打动了。她赢得了弗兰克的信任和尊重,更重要的是,她也认识了自己,敢于面对自己的缺点和困难,并努力克服它们。
四、教学方法
本次教学方法主要采用阅读交流课堂,深化学生的阅读交流能力。教师通过给学生一些问题,促进学生之间关于这个文章的讨论。
五、教学手段




六、教学过程
Step1:进一步调研阅读材料
学生在完成了预****之后,教师可以再带领学生通过个别或者小组的方式,进一步调研阅读材料。这有利于对学生的阅读理解能力评估和循序渐进的阅读教学,也有利于针对性辅导和问题解答。
Step2:启发思维
1)教师发出疑问:
?
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?
?
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2)让同学先看原文,了解小说本身内容。
Step3:小组讨论
教师将同学分成三四人小组,让他们讨论以下问题,要求创造性地互相交流答案。
1)文中的人物有哪些特点?
2)你对这篇小说有什么看法?
3)为什么导致Cynthia感到孤独和无助?
4)Frank张开门和Cynthia的关系?
5)这篇小说教你了些什么?
6)为什么作者要选就篱笆这个关键词?
通过讨论,学生们能够深刻地了解文章内容,也能够锻炼他们的阅读技能及语言表达能力。
Step4:黑板整理
教师把学生小组讨论的内容进行整理,并在黑板上进行展示。
Step5:语言学****br/>1)印象词汇:fence,lonely(孤独的),brave(勇敢的)…
2)语言驾驭:
情感描述
孤独(Loneliness)Nobodylikedherinschool.
篱笆门(beyondtheFence)Frankneveropensthefencegate.
勇气(Bravery)CynthiaclimbthefencetotalktoFrank.
Step6:家庭作业
分析文章中选取的设定、主题和场景。书写一篇文章,反映对这个故事和它所讲述的主题的了解。
还可以让学生用自己的语言复述故事的情节,并写300字以上的读后感,教师针对各位学生朋友的观点进行探讨。这样,不仅是对学生阅读能力的一种检验,更是对学生语言表达能力的要求。
七、教学反思
教学目标达成情况:本课将独立的小组讨论结合阅读教学手段,能提高学生的阅读技能,加深学生对于小说情节的理解。通过本课的教学,学生对于小说中有意思的场景、主题等知识有了相关的了解,同时,学生在小组讨论中,锻炼了自己的表达和插话的能力。
补充措施:如果学生出现了阅读困难或者无法读懂原文的情况,教师应在误导的情况下,教会他们有效的阅读技能。同时在学生的阅读过程中,让学生积极参与,留下他们的表达,并在这个基础上考试,这样可以更好地检验他们的阅读水平。
《篱笆那边》教案2
一、教材分析
《篱笆那边》是德国作家茨威格的代表性作品之一,也是高中阶段语文课程“世界文学名著”之一。本篇小说是以两个军官(德军的梅耶中尉和法军的卡别林上尉)在第一次世界大战期间在前线发生的故事为主线,通过展现两个人的相互了解和信任,来体现人性的美好品质以及深层次的反战思想。全文语言简练,情感深厚,通过细腻描写,揭示了生命的真谛和人性的伟大,是一篇感人肺腑、思想深刻的佳作。
二、教材目标
通过本次课程的教学,学生将能够:
《篱笆那边》的大意和中心思想;
;
;
,并且根据自身的人生感悟,探讨生命的意义和价值;
三、教学过程
预****环节
学生在预****环节需要阅读本文全文,并且完成一下问题:
,您能否对本篇小说展开预想?
?
?他们有何特点和寓意?
?这些情感表达和小说的中心思想有何关联?
?表现在思想、语言艺术、结构等方面的。
导学环节

将本篇小说的背景介绍给学生:本篇小说是德国作家茨威格的代表作之一,以两位军官在战争中的相遇、交流和告别为主线,展现了深刻的反战思想和人性的美好品质。

阅读小说的开头,学生重点抓住作品的情景描写:小河、草坪、被拴着的法国士兵和德国军官和他的手下。引领学生思考作品的中心思想。例如:
,“太无聊了,没有生活情趣”……而战争却使我们在死亡的阴影下真正感受到生命的可贵;
,德法军官之间看到彼此,不再是丑恶的对手,而是一个个真实存在的个体,有着自己的思想、自己的生活、自己的家庭;
?
由于篇幅的限制,导师可以根据学生的探问适时视情进行补充。

(1)生命的意义和价值人们常常在生活中忙忙碌碌,会追求安逸、物质财富等等,但当面临死亡时,人们反而开始要思考生命的意义和价值。小说中展示了两个士兵的道别,其中的庄重、感性、动人,使读者更能体会这种感触,了解、体验到生命的基本价值和意义。
(2)篱笆的象征意义篱笆固然是一种围栏,却也不是不能逾越的,更何况,在你与我之间,这样一根界线的存在,它反而成了友谊的纽带。在小说中,篱笆也被理解成两个极度敌对的国家间所逐渐消失的一道防线,意味两个人类之间的和解与友谊的可能性。
提升环节
(时间16min)
老师将学生分组,每组4人,让同学们讨论如下问题:
问题:
。您是否有此经历?
“友谊”是什么?真正的友谊包含哪些要素?
?请搜素一下本篇作品的评论
,如果一个人要弘扬人性美好,需要具备哪些品质与能力?
,来指导我们积极处理各种矛盾和问题?
讨论完后,同学们用绘画的方式呈现自己的思绪。
(时间16min)
分组讨论结束后,让每一个学生就以上问题在班内发言,并展现自己的绘画作品。
四、教学反思
,片面,需要充分听取学生的建议,将学生的反馈视为反思和完善的依据。
,鼓励学生自主思考,提高口语表达能力,增加互动环节,培养学生交流能力。
;切合学生的年龄与性格,与教学目标相呼应。
《篱笆那边》教案3