德育教育的重要性.docx

该【德育教育的重要性 】是由【小yi】上传分享，文档一共【14】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【德育教育的重要性 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。本文格式为Word版,下载可任意编辑
—2—
德育教育的重要性
德育是学校教导的中心和统帅,是学生天性的主导因素,对德、智、体、美、劳登诸多方面的进展起着不成忽略的作用。随着社会的进展和时代的变迁,我国学生管理工作面临着新的形势。时代在进展,学生在变化,当然要求学生管理工作要积极探索新路子、新阅历。正确熟悉德育在学生管理中的作用,采取切实可行的措施发挥德育的有效性,是提高学生管理效果,创办和谐校园的重要方面。
(一)根本道德和行为模范的教导
根本道德是个体生活的根基性道德要求。根本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛采纳的道德模范。美国教导学者阿迪斯·瓦特曼说,不管时代如何变化,我们总将有着和我们祖先同样的需要。那就是,高兴、大胆地度过我们的一生,和周边的人友好相处,保持那些指导我们更好成长的品质。这些品质是快乐、爱、忠诚、大胆、信仰等等。
德育的根基是要教学生学会做人,所以诸如公允、正直、忠诚、大胆、仁爱、喜欢劳动、繁重简朴等应当成为中小学德育的奠基性内容。在根本道德教导方面,我们曾经有过极左的思维,用道德时代性、阶级性、民族性等否决道德的历史继承性和全人类的共性。其结果是根本道德情感的消散和起码的道德模范的流失。极端的例子是文革时期,打、砸、抢等犯罪行为反而成为符合道德的“正义”行动。这一历史教训在今天的德育实际中决不成以轻易忘却。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—2—
对学生举行文明行为教导,培养学生文明行为****惯,也是学校德育经常性的重要的内容之一。学生无论在学校、家庭和公共场所,都应当遵守文明行为规矩。文明行为的内容广泛,涉及到人们生活的各个方面,看起来貌似是日常小事,但却是一个有教养的人的文化修养和精神内通的标志或表现。当然,文明行为不只是一个人的行为的外部表现,重要的是这些外部行为应反映出一个人的内部心灵或性格的特征。否那么,一些人学会了“彬彬有礼”、衣着讲究,给人一种很有“教养”的印象,但实际上他仍可能是虚伪、狭隘、自私和粗鲁的人。所以文明行为教导应当同个体的精神培育结合起来。
学生的“学生守那么”以及“学生日常行为模范”是学生务必遵守的行为准那么。它是对学生举行文明行为及其他道德品质教导的根本要求,学校要教导学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。对学生举行根本道德和行为模范的教导是德育内容的重中之重。
(二)公民道德与政治品质的教导
公民道德与政治品质教导的主要内容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教导等项内容。集体主义教导是社会主义道德品质教导的最重要的内容之一。集体主义教导务必要养成学生擅长在集体中生活的****惯,使学生能够关切集体,关切同学,愿为集体和同学服务;
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—4—
学生对集体要有责任感与荣誉感;
进展同学间的情谊,促进同学间的团结。我国现在的学生大量人是独生子女,对他们举行集体主义教导是他们健康和幸福成长的重要途径。
爱国主义是人类一种最古老的感情,是千百年稳定起来的、人们对祖国一种最深厚的情感,是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解,也是力图使祖国更富强、更强大,为世界和平与人类进步做出更大付出的一种坚强的志向。举行爱国主义教导应当留神的问题主要有:第一,爱国主义教导既有一般的对于祖国的敬仰、爱恋之情,也有对于概括的祖国的喜欢与奉献的冲动。向学生举行爱国主义教导,主要是倡导民族发愤精神,焕发儿童和青少年的斗志,为把祖国创办成一个社会主义强国而不懈努力。其中要更加留神实现爱国主义教导对小学生学****动机的巩固作用。其次,爱国主义与爱社会主义制度是一致的。只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能进展中国,这是中国历史的必然选择。所以真正的爱国主义者必然喜欢社会主义制度,拥护改革开放政策。应当努力实现爱国主义与爱社会主义的教导的内在统一。第三,爱国主义应与改革开放的新形势精细结合。由于科技、经济的进展,今天的世界已经变成了一个“地球村”。中国的进展进步是世界进展进步的一片面。当今世界的大量问题也只有从全球的大局启程才有可能解决。加强各民族之间的理解与合作是世界进步和国家进展的重要条件。所以,今天的爱国主义教导,应当将爱国主义同国际主义、国际合作和对世界和平事业的理解和支持等等精细地结合起来。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—4—
爱国主义在政治生活中的重要表现是自觉维护民主与法制。所以法制意识的培养也是学校德育的重要内容。小学阶段应当努力对小学生举行民主与法制的启蒙教导,使学生对民主的政治与社会生活及其条件有较为感性和直接的了解,从小树立民主与法制的观念。同时还应当采取适合学生进展实际的形式举行其他有关国家政治生活常识的教导。
(三)世界观、人生观和梦想的根基教导
世界观、人生观、梦想是人的精神内核。对世界观、人生观和梦想的培育是德育的最高目标,同时也是德育的根基性工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好梦想,学生才可能有健康、自觉的价值生活,才能有真正符合道德的行为,形成真正的文明行为****惯。儿童、少年处在世界观、人生观和梦想的形成、进展的关键时期。世界观、人生观和梦想的根基教导应当成为德育的重要内容和根本任务。
小学德育在处理这一方面内容时要留神的问题有两个方面。第一,小学生年龄和进展的实际抉择着小学德育工的重要使命是努力探索适应我国小学生品德进展实际的教导方式,生动活泼地完成启蒙和奠基性质的世界观、人生观和梦想教导的任务。其次,采用适当形式开展这一教导不等于完全否决这方面的教导。适当地开展世界观、人生观和梦想教导是必要的,也是可能和可行的。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—6—
二、新时期学生思想观念及行为方式的特点
现代学生,出世于改革开放年头,成长于社会主义市场经济体制的建立时期,所以根植于这一阶段的道德也带有了明显的阶段性特征。
(一)思想观念和价值取向呈现多元化
随着对外开放的进一步扩大,学生对各种思想道德文化的采纳和选择有了更广阔的空间,价值观念的多样性使学生的思想观念和价值取向呈现多元性。
(二)成长环境优越,吃苦精神、自理自主才能、自控才能较差。随时社会进展和进步,人们生活水平提高,现在的在校学生大片面除了读书学****之外,很少参与社会实践和劳动磨练,过得是“衣来伸手,饭来张口”的生活,这就导致他们在生活上自理才能差,在学****上吃苦精神差,在学****生活中自控才能较差。
(三)人生观价值观淡薄
有一片面学生没有自己正确的积极的人生观和价值观,对事漠然,学****劳绩能及格就可以,不积极加入社团活动,只要和自己无关的事从来不想不问,也不关注,抱着有家长费神照管的思想去为人处事。
(四)思维特别活跃,采纳信息才能较强。新的信息、新的文化在形式上呈现出多样性,在内容上具有独特的魅力,越来越多的学生爱好从网络上获得新信息。同时他们还爱好追求快节奏、强刺激的文化消遣节目。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—7—
(五)意志薄弱,耐挫才能差,生理、心理进展不平衡。现在的学生采纳信息的途径好多,心理成熟早,但心理、思想进展却不平衡。好多学生自我中情意识强,团结协作才能较弱。由于缺少磨练,造成意志薄弱,心理承受才能差。渴望理解的意识很强,但又不愿主动去理解别人。
三、新时期学生德育现状
千百年来,我们的民族沉积出了大量传统美德,这些传统美德经过道德教导,在学生身上延续了下来。在进展市场经济的过程中,商品产者和经营者都是在价值规律的自发调理下追求自身的经济利益,这轻易强化人们的金钱和资产意识,产生只讲金钱、不讲道德的错误倾向;也轻易引发个人主义、拜金主义、享乐主义道德观的盛行和以权谋私,为人民服务精神、集体主义原那么受到削减。当一个社会处于转型之中,其道德布局展现调整期的混乱是正常的。而学生正处于一个特殊的心理、生理形成阶段,缺乏正确的道德评价标准,假设哪一种道德对他们的刺激更猛烈,他们就会朝哪个方向进展。据中国青少年犯罪研究会的一份统计资料说明:青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上,十五六岁少年犯罪案件又占其中很大的比例,在校学生的犯罪率也呈上升趋势。这是不是透露出我们的教导,尤其是担负着扶植社会良知重任的德育教导还存在某些缺失呢?如今的学校德育确实有些缺乏。我们的德育曾经有分外好的阅历和优势,但是现在,一方面是社会上屡禁不绝的造假、贩假、***等等问题冲击着学校德育的实际效果,一方面是学校德育教学本身流于高大全、流于形式,往往是说得太多、拔得太高,但落实到概括的行为****惯的培养上,就展现明显落差。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—8—
另外,网络技术和网络的急速进展,正以特有的魅力影响着人们的社会生活,冲击和变更着人类几千年来逐步凝聚而成的道德体系,为道德进步供给了难得的机遇。大量事实报告我们,每当一种新的技术展现后,它就可能成为一把双刃剑,当代信息社会技术也不例外,它在促进道德进步的同时,也造成了某些方面消极的影响,甚至导致了严重的网络道德失范。在网络社会中,青少年面对的是一张上天入地的网络,正义、美德、邪恶与丑陋充塞其间,吸纳什么、认同什么全都有赖于青少年的自主选择,否那么,在鱼龙混杂的网络道德情境中,青少年难免会陷入道德的迷茫。然而青少年的自主选择并非是天生的本能,它主要源自于教导引导和青少年的生活选择。
长期以来,学生管理的根本模式是统一化、标准化、同步化管理,学生管理不提防发挥学生的自主性、独立性和积极性,并且忽略学生在道德品德方面的培养,其概括表现在:(1)停留于传统式管理。传统管理只提防学生的学****劳绩,缺少在德、体、美方面的教导,语文数学占用德育教导课现象严重,学生的劳绩直接与考试劳绩挂钩,缺少德育方面的考核。(2)得志于胁迫式管教,缺少对学生人格的崇敬。目前,学校大多实行日常行为模范分数量化措施,并且和学生操行评定、先进班体的评比挂钩,这对促进学生良好品性的形式切实有确定的效果。但在整个过程中,学生就只是被动消极地采纳,即使是一些不合情理的做法也只得忍气就范。学生提出的新点子,也常被拒之门外。(3)采取家长式看管,但缺乏与孩子的交流。教师每天从早到晚寸步不离,在这种严格的看管之下,学校风平浪静,学生安然无恙,但有得必有失,学生在缺乏交流时,轻易缺少集体观念,形成自私自利的思想。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—8—
四、德育教导对新时代学生管理作用的再熟悉
正是由于新时代学生所呈现出的天性与特点,为了学生能够树立正确的道德标准,提高集体和社会观念,德育教导在学生管理中显得尤为重要。
(一)通过德育教导学生明是非,通过实践培养学生理性思维
道德判断的进展是道德情感、道德意志、道德行为进展的必要前提和根基。德育往往是旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为。学生生活环境包括学校社会和家庭。学生的思想和行为是否符合道德模范,学校的教导不成能完全预想和操纵,支配学生行为的是其道德的判断才能。因此,德育教导要把进展学生的道德判断和明辨是非的才能作为首要任务。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—10—
(二)促进自我的德育教导才是真正的教导
德育是教导者和受教导者共同参与的教导活动,是教导者的活动和受教导者的自我活动相统一的过程,任何外在的教导都务必经过受教导者的内化才能发生作用。学生教师所提出的德育要求,并不是机械地、全部予以采纳,而是根据自己已有的思想水平、学识水平以及各种需要有选择地采纳,采纳的片面会逐步转化为品德意识,并指导自己的道德判断。这个过程实际上是学生的自我教导过程。教导与自我教导相结合,就是要进展受教导者的自方法识,激发其自我教导的要求。假设没有做好这一点,学生就会展现我们通常说的“左耳进右耳出”,根本没有得到真正的教导,没有达成教导的目的。
(三)培养学生道德教导的喜悦功能
在传统的观念中,道德教导是使做好事的学生得到表扬和赏赐,这纵然是德育教导的重要一环,但仅仅是这样,会使学生产生功利观念,就犹如有学生将自己的钱当成捡到的钱交给警察一样,目的是为了得到表扬和赏赐,这就有悖德育教导的目的。
因此我觉得要培养学生道德育的喜悦功能。要使学生从道德梦想、道德信念的现实中获得一种崇高感,体验到一种幸福,感受到一种喜悦,才能使学生对各种道德模范的遵从逐步从他律变成自律,使他们不是把各种道德模范视为约束与限制,而是作为自我断定、自我进展的需要,成为自身的主动要求,只有这样,道德教导才能成为一种人们乐于采纳的教导。假设学生不断深化提高对道德享用价值的内心体验,在采纳教导时就会更具主动性。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—10—
(四)使德育教导在学生的成长中最大限度地发挥作用
在德育工作中充分发挥学生的主体作用,使学生成为德育工作中一个重要的、与老师同等地位的特殊的主体。
当今学生的越来越有天性,崇敬他们的天性也就越来越重要。在我们传统的德育教导中,过分强调了课本的重要性、老师的重要性而忽略了学生的天性,其实坚持天性是主体与客体相互转化的正确关系的表达。坚持德育工作的天性又是培养创造性人才的规律起点与内在要求。坚持德育工作的天性,要求发挥人的主动性,正是培养创造性人才的起点。
所以在对学生举行德育时会针对每个学生的天性来制定不同的教导方式,能够充分发挥他们各自天性的同时又使他们能得到教导。让学生为形成良好的思想品性而向自己提出要求和任务,举行自觉的思想转化和行为操纵的方法。只有提高学生的自我教导才能,教导才能在学生的成长中最大限度地发挥作用。
五、如何在班级管理中贯穿德育
德育过程作为一个动态系统来考察,是一个进展变化的过程,是教导者用社会所要求的品德模范影响受教导者,启发他们自觉采纳教导,形成教导者所期望的思想品德过程,德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。