教学设计苯酚.doc

教学设计苯酚
《苯酚》说课
一、指导思想与理论依据
1、教学指导思想
新课程高中化学选修5有机化学基础模块中酚的内容编排在烃和醇之后进行教学,学生已经初步具备了结构决定性质、性质反映结构的思路和方法,并且对苯酚可能具有的性质及反应类型具有一定的猜测能力。在课堂教学中,从苯酚的结构入手,注意与醇和苯的性质比较,通过学生活动的方式探究苯酚的物理性质、化学性质,渗透有机化学的学****方法。
2、教学设计理念
课堂教学的时效性是教学的生命线,它需要教师不断的探索,优化教学活动,让每一位学生在课堂教学活动中得到发展。学生要学****的内容应该是有利于学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足学生多样化的学****需求。由于学生所处的文化环境,知识背景以及自身思维方式的不同,学生的学****活动应是生动活泼的,主动的和富有个性的过程。
二、教学内容分析
1、教材依据
人教版化学选修五《有机化学基础》第三章《烃的含氧衍生物》,第一节《醇酚》第二课时。
2、模块学****要求
《北京市普通高中新课程化学学科模块学****要求》(试行)中,对本课时内容要求如下:
3、教学内容分析
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在必修2中,学生已经学****过了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性质。而酚对于学生来说是崭新的教学内容,教材将酚的教学内容安排在醇的后面,有其独有的作用。因苯酚的结构中也含羟基,通过苯酚性质的学****可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握,而乙醇与苯酚在性质上又有一定的不同之处,让学生理解官能团的性质与所连的取代基有一定的相互影响,让学生学会全面看待问题,通过代表物苯酚和乙醇,苯酚和苯的性质比较在结构和性质上的对比,从而使学生更加深刻的理解——结构决定性质,性质反映结构。教材的这一安排以及本节内容的知识特点是在教学中培养学生探究能力成为可能。并且通过代表物质苯酚,迁移认识其他酚类化合物。
苯酚和乙醇在结构中相同点(都含有羟基),为学生对苯酚性质的探究提供了理论基础;而苯酚结构与乙醇结构的不相同点(羟基与苯基相连)又为学生的进一步探究提供了空间。因此将本节内容涉及为探究模式。根据教材和学生情况本节课的探究分为两部分,一是苯酚中羟基和苯基性质的探讨(官能团的共性),这一过程中学生的只是迁移能力得到锻炼,也使学生体会到探究的一般方法和技能;二是苯基和羟基性质的相互影响的探讨(官能团特性),在这一过程中学生的自主探究能力得到激发。
3、学生情况分析
1)、学生已有的知识
通过前面内容的学****学生已经了解研究有机化学的方法及有机化合物的结构与性质的关系。在乙醇的学****过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定作用,对乙醇中官能团羟基的性质也有较深的理解和掌握。通过烃的学****已经掌握乙烷和苯的结构与性质的关系;通过醇的学****已学会羟基的结构与性质的关系,认识了羟基的化学性质,在知识基础和学****方法上做了适当的铺垫;但是在酚羟基酸性相对强弱(与碳酸、碳酸氢根的比较)及苯酚的三溴取代的学****过程中学生还有一定的困难;对显色反应缺少理论。具备的知识基础是,醇、甲苯的结构与性质。
2、学生已有的能力状况
初步具备官能团与有机物性质的相互推断,以及一定的实验探究能力,
3、学生的心理分析
兴趣是求知的前提,学****的动机,成才的起点