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连云港市海州实验中学吴海宁
数学实验
埃利斯小姐的实验作业很有名,在她的课上,每个人都必须设计出能够帮助理解的实验,她的学生很喜欢这种教学形式。
周末,她又给学生布置了一个。这次实验作业有个很难的主题:自由。
你怎样才能做一场关于“自由”的实验呢?通过实验又能展现出“自由”的什么内容呢?
关于“自由”的实验
“自由”之一——选择
阿曼达拿出五个颜色各异的盒子,让埃利斯小姐从中选一个。
埃利斯小姐欣然拿起粉色的那个盒子,笑逐颜开。接着阿曼达又
拿出五个黄色的盒子,请查利挑一个。查利有些生气,随便拿了
一个。埃利斯小姐被逗乐了,问阿曼达这个实验叫什么名字。
“我称它为‘选择’。你必须在不同选项中做出抉择,
这样才存在‘自由’。这就是查利为什么会有点生
气的原因。当所有的盒子颜色都一样时,其实
并没有给你选择的自由。而埃利斯小姐很开心,
是因为她能选择自己中意的颜色。”
“自由”之一——选择
查利准备的实验又是另一番模样。他挑了
两名同学:聪明伶俐的男孩卢卡斯和班上学
班同学分成了三组。
自由之二——知道内幕
查利对第一组说:“我要问你们一道难题。你们
可以从黑板前的这三个人中选一个来帮你们回答。
回答正确者将赢得一大包糖果。”
第一组同学集体选了埃利斯小姐。
接着,查利对第二组说:“我要问你们
同样的问题。不过在开始之前,你们应
该知道,我已经给了保罗一张纸条,我
的问题和答案就写在上面。”伴随着第一
组同学的抱怨声,第二组一致选了保罗。
然后,查利对最后一组说:
“现在轮到你们了。其实我跟第
二组撒了谎,我把纸条给了卢卡
斯。”在一片嘘声和零零散散的
哄笑声中,保罗张开了空空手心
,而卢卡斯则让大家看到他确实
拿着一张目及答案的纸条。而且
,卢卡斯是唯一能答对这道难题
的人。
自由之二——知道内幕
当获胜组的人给每个同学分发糖果时,查利解
释说:“这个实验叫做‘自由建立于真相之上’。它
告诉我们,你如果了解整个实情,才能够自由选
择。第一组和第二组有权随意挑选他们想选的人,
可由于他们不知道内幕,所以选择的时候并非真
正的自由。他们要是早知道的话,就会选别了。”
安德烈的实验与众不同。她来上课时,带来了
她的小仓鼠雷洛以及几片奶酪和面包,准备几
个各不相同的实验。
自由之三——限制
数学实验
埃利斯小姐的实验作业很有名,在她的课上,每个人都必须设计出能够帮助理解的实验,她的学生很喜欢这种教学形式。
周末,她又给学生布置了一个。这次实验作业有个很难的主题:自由。
你怎样才能做一场关于“自由”的实验呢?通过实验又能展现出“自由”的什么内容呢?
关于“自由”的实验
“自由”之一——选择
阿曼达拿出五个颜色各异的盒子,让埃利斯小姐从中选一个。
埃利斯小姐欣然拿起粉色的那个盒子,笑逐颜开。接着阿曼达又
拿出五个黄色的盒子,请查利挑一个。查利有些生气,随便拿了
一个。埃利斯小姐被逗乐了,问阿曼达这个实验叫什么名字。
“我称它为‘选择’。你必须在不同选项中做出抉择,
这样才存在‘自由’。这就是查利为什么会有点生
气的原因。当所有的盒子颜色都一样时,其实
并没有给你选择的自由。而埃利斯小姐很开心,
是因为她能选择自己中意的颜色。”
“自由”之一——选择
查利准备的实验又是另一番模样。他挑了
两名同学:聪明伶俐的男孩卢卡斯和班上学
班同学分成了三组。
自由之二——知道内幕
查利对第一组说:“我要问你们一道难题。你们
可以从黑板前的这三个人中选一个来帮你们回答。
回答正确者将赢得一大包糖果。”
第一组同学集体选了埃利斯小姐。
接着,查利对第二组说:“我要问你们
同样的问题。不过在开始之前,你们应
该知道,我已经给了保罗一张纸条,我
的问题和答案就写在上面。”伴随着第一
组同学的抱怨声,第二组一致选了保罗。
然后,查利对最后一组说:
“现在轮到你们了。其实我跟第
二组撒了谎,我把纸条给了卢卡
斯。”在一片嘘声和零零散散的
哄笑声中,保罗张开了空空手心
,而卢卡斯则让大家看到他确实
拿着一张目及答案的纸条。而且
,卢卡斯是唯一能答对这道难题
的人。
自由之二——知道内幕
当获胜组的人给每个同学分发糖果时,查利解
释说:“这个实验叫做‘自由建立于真相之上’。它
告诉我们,你如果了解整个实情,才能够自由选
择。第一组和第二组有权随意挑选他们想选的人,
可由于他们不知道内幕,所以选择的时候并非真
正的自由。他们要是早知道的话,就会选别了。”
安德烈的实验与众不同。她来上课时,带来了
她的小仓鼠雷洛以及几片奶酪和面包,准备几
个各不相同的实验。
自由之三——限制
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