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信息技术新课程标准及特点.pdf

文档分类：中学教育 | 页数：约8页举报非法文档有奖

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际问题。教学目标分为以下几个方面:
1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学用计算机的兴趣和意识。
3、能够通过与他人合作的方式学****和使用信息技术,学会使用与学生认识水平
相符的多媒
体资源进行学****br/>4、初步学会使用网络获取信息、与他人沟通;能够有意识地利用网络资源进行
学****发展
个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用****惯和责
任意识。
6、在条件具备的情况下,初步了解计算机程序设计的一些简单知识。
三、内容设置和选择原则
1、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。
小学的信息技术教育基本完成应用软件的学****初中的信息技术教育要具有"双
衔接",初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔
接,参考下表:
兴趣特长
应用技能
信息素养
技术创新
小学
激发兴趣保持学****动机
掌握常用软件/工具的应用技能
体验信息活动形成信息意识
勇于质疑的问题意识敢于尝试的创新精神
↓
↓
↓
↓
↓
初中
巩固兴趣发现特长
拓展+提升初步具备一技之长
自主选择综合运用
创新能力培养,改进方案,动手创新
↓
↓
↓
↓
↓
高中
专业学****和发展兴趣
自选门类专业发展
信息→知识→智慧
某一技术门类的设计、制作、创造
2、以兴趣为起点,以活动为载体,螺旋上升的设置内容。
要让学生在"玩中学"做中学"。淡化学科体系,打破各操作软件之间的界限,以符
合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线,将学生必须掌握的软件操作分散到
不同学年的实践活动中,通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学****br/>3、鼓励跨学科的活动为主题,实现技术学****与技术应用之间的整合,体现“双价
值”。
以学科学****主题作为信息技术任务选题,鼓励学生将学到的信息技术技能应用
到其他学科、领域学****中。以此加深学生对信息技术在学科学****中的价值的理解,
推动信息技术与其他学科、领域的整合。
4、适应地区差异,体现地域特色,有很强地方特色的国家课程。
各省市的教研部门在达到要求的基础上,确定地方课时、界定课程内容、选择
教材呈现方式上有一定的自主权;教师在内容选择、难度设置上应适应本地设备、
师资及学生的现状,活动选题除了体现课程整合外,要鼓励多样化的选题。
5、“应用与创新相结合”的课程目标,要体现个别差异,鼓励技术创新。
多样的课程,打破教室和书本的局限;鼓励学生自主选择主题,任务要求分水平,
适应个别差异的特长发展需求;教学过程中要鼓励更自主技术实践与更开放的科技
探究与技术创新;适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概
念。
四、教学内容和目标要求
中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主。教学内容分为
基础性内容和拓展性内容。基础性内容是学生运用信息技术开展学科学****和综合实
践活动,适应现代社会生活的必要基础,这是必修内容。拓展性内容是针对信息技术
条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学****内容,以引
导学生在信息技术学****的广度和深度上进一步发展。小学的选修包括机器人教学和
LOGO语言。中学的选修内容有机器人教学和基于汉语编程语言的程序教学。
小学信息技术教育的内容及目标要求:
1、形成运用计算机处理信息的基本能力。
2、树立与终身学****和现代社会生活相适应的信息意识,形成积极的信息技术学成健康负责的信息技术使用****惯。
3、学会利用信息技术工具收集和处理信息,以支持学****探究和解决日常生活
问题。
4、学会使用常用信息处理工具和软件,展开写作、绘画等活动,制作电脑作品。
5、学会使用多媒体制作软件,运用文字、图片、声音等多种方式,灵活地表达想
法、创意
和研究结果。
6、学会运用常用远程通讯工具进行合作学****开展健康的社会交往。
7、学会设计和制作简单的机器人,体验“采集信息——处理信息——控制动作”
的基本过
程。该部分内容为选修。
初中信息技术教育的内容及目标要求:
1、理解信息技术社会的含义,体验和分析信息技术对学****和生活带来的影响,表
现出良好
的信息意识和信息技术使用的****惯。
2、探究和初步了解计算机的结构和工作原理。
3、利用因特网有效获取信息,支持学科学****解决实际问题。
4、学会制作动画作品,直观地表达动态信息或描述过程。
5、学会使用电子表格软件进行简单的数据处理,支持学科学****和研究性学****br/>6、能使用常用信息处理工具,综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式,设
计、制作
并发布多媒体作品。
7、通过网站设计与制作进行合作学****开展健康的社会交往。
8、设计和制作机器人,以机器人为载体,体验并初步学会通过程序设计解决问题
的基本过
程。该部分内容为选修。
新课程标准的特点:
1、课程目标体系力求有新意。
原课程纲要中只列出了中小学信息技术课程的主要任务和各学段的教学目标。
新课程标准中不仅专门列出了信息技术课程的总目标,还分为“知识与技能”、“过程
与方法”、“情感态度与价值观”三个层面,进行了具体的表述。由此可见,新课程标准
的目标体系强调信息技术学****的过程与方法,具有较强的系统性、可操作性。
2、努力将教学起点从“零起点”改为“非零起点”。
针对学生的不同兴趣爱好、发展趋向与学校的教学条件差异,实行必修模块与
选修模块结合的弹性教学体系,在一定程度上体现了面向全体学生,尊重学生的自主
选择、自我设计,促进学生的个性化发展,关注地区发展不平衡的现状,在一定程度上
满足了“非零起点”与“非同一终点”的教学要求。
3、课程内容有较大的拓展和深化,体现了社会需求的变化与信息技术的新发
展。
通过与原课程纲要的对比分析可以看出,拓展与深化部分:“信息技术基础”、“多
媒体技术应用”、“网络技术应用”等模块。
4、进一步强调了信息技术教育的人文性、文化性。
中小学信息技术教育具有一定的时代性、基础性、选择性、操作性、创造性、
综合性、开放性,同时还具有一定的人文性、文化性。“提升信息素养”、“建构健康
的信息文化”便是这种思想的凸显。
5、教科书编写方面,强调渗透学生自主学****勤于动手、主动探究的思想,强调
为教师和学生的信息技术教学活动提供直接指导。

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