第1章学前教育学概述.ppt

《学前教育学》
课程计划
时间(次)
内容
1
第1、2章
2
第3、4章
3
第5、6章
4
第7、8、9章
5
复****br/>考核时间、形式
100分
形成性考核占(30%)
课堂小组讨论(20%)
书面作业(40%)
网上学****情况(40%)
期末考试(占70%)
机考(70%)
第1章学前教育学概述
第一节学前教育学的产生与演变
一、孕育阶段(16世纪以前)
二、萌芽阶段(16世纪至18世纪初期)
三、初创阶段(18世纪后期至20世纪前半期)
四、发展阶段(20世纪中叶之后)
一、孕育阶段(16世纪以前)
(一)中国学前教育学的发展
1. 颜之推(531—约595)
学前教育应注意胎教
2. 朱熹(1130—1200)
注重胎教对儿童发展的影响
(二)国外学前教育学的发展
1. 柏拉图(Plato,公元前427—前347)
强调胎教对儿童发展的重要性;重视游戏、体育、唱歌和讲故事等活动在学前教育中的作用
2. 亚里斯多德(Aristotle,公元前382—前322)
学前儿童活动主要以游戏为主
(三)孕育阶段学前教育学发展的特点
1. 丰富性——哲学家、政治家、教育家
2. 实践性——直接来源于教学实践
3. 零散性——学前教育学思想散见于各种
著作中
二、萌芽阶段(16世纪至18世纪初期)
(一)国内学前教育学的发展
(二)国外学前教育学的发展
1. 夸美纽斯(,1592—1670)
《大教学论》《母育学校》《世界图解》
游戏是学前儿童发展的基本手段
2. 卢梭(,1712—1778)
《爱弥尔》让儿童成为学****的主人
3. 裴斯泰洛奇(,1746—1821)
《林哈德与葛笃德》母亲是儿童最好的教育者
(三)萌芽阶段学前教育学的特点
1. 专门化——教育学开始从哲学中脱离出来
2. 完备化——学前教育学思想开始集中出现在某一本
著作中
3. 理论化——开始挖掘深藏在教育现象之后的学前教
育规律
(一)国内学前教育学的发展
1. 康有为(1858—1827)
2. 蔡元培(1868—1940)
3. 张雪门(1891—1973)
4. 陈鹤琴(1892—1982)
5. 陶行知(1891—1946)
三、初创阶段(18世纪后期至20世纪前半期)