人教版三年级数学上册分数的初步认识优秀教案.pdf

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教学内容:三年级上册八单元分数的初步认识。
教学目标。1,通过多种活动,学生能够理解分数几分之一的具体含
义。建立分数的概念。
2,学生能够借助实物或图形形成分数的初步概念,知道分数的各部
分名称,会读写几分之一的分数。
3,培养学生的观察分析和动手操作能力,正确的理解分数的概念。
4,培养学生探索创新意识,并获得积极的情感体验。
教学重点:理解几分之一的具体含义,建立分数的初步概念。
教具准备:彩色卡纸,原片正方形长方形彩笔。
教学过程
(学生入场,小猪佩奇的动画片两分钟。同学们把我们的文具盒,
练****本都放到桌子的左上角。)
情景导入
孩子们,你们喜欢小猪佩奇吗?----喜欢。
但是聪明的佩奇也碰到了解决不了的问题,想请我们帮帮她。可以
吗?她的的困难就在桌子的右上角,让我们快速的帮他解决一下吧。
一:创设情境,生成问题:
准备好了吗,我们开始上课吧。请大家一起来看大屏幕。哪位同学来
讲一下。
佩奇要把四个月饼分给爷爷奶奶,怎么分最合理呢?
---------嗯,爷爷两个,奶奶两个。把两个月饼分给爸爸妈妈怎么分呢?
爸爸妈妈各一个。
现在还剩一个月饼佩奇和乔治怎么分呢?同学们的回答是一半一人
一半。
一半怎么表示?老师手里有一个大月饼,谁能过来帮老师分出一半。
同学们同意这样分吗?为什么?来,你来讲一下。因为一半大一半小。
那想要分得两份一样多怎么分呢?平均分。
看,是这样分吗?(课件展示)。对两份每份分得同样多,叫平均分。
这半个月饼现在还能用整数表示吗?可以用一个什么样的数来表示
呢?(如果有学生说一半,我引导学生:一半是我们生活中的语言,
在数学上,平均分出来的一半可以用二分之一表示,)
嗯同学们真聪明,知道了这个月饼的一半可以用1/2来表示。这就是
我们这一节课所要完成的任务----------认识分数。
自主探究
我们一起来回忆下月饼的1/2是怎样得来的?
(师生一起说)把一个月饼平均分成两份。每一份是它的1/2。这一
半是他的1/2另一半是外不是呢?------是,因为他们一样大小。
谁能完整的说一说。(找三五个同学来说一说月饼的1/2。)
分完了月饼,小佩奇又端来了一些水果,你能帮他找一找这些水果的
1/2吗?(出示学具苹果,草莓,猕猴桃,西瓜。)
来你们小组帮佩奇分一分苹果,你们组分一分猕猴桃,小组内边分边
说怎么得到这个水果的1/2,一会儿每个小组派一名代表来展示一下。
(教师巡视,倾听,注意学生掌握的情况怎样,尤其是平均分)
好,时间到,那个小组来当我们的第一位老师。(怎么说,怎么过度)
------------把一个苹果平均分成两份,每份是这个苹果的1/2。本小组的
同学有没有要补充的?其他组的同学同意不同意他们的说法。(如果
漏掉平均分,怎么引导;说的正确,怎么夸奖)(如果漏掉了平均分,
先让学生给纠错,没有纠错的学生,你就用手势轻轻的指向黑板的平
均分给提示;如果说的正确,你可说,这个同学以语言真优美,或者
你的声音真好听。)
其他小组继续。(此处的过渡语言)
不管我们分的是什么物体,只要是把它平均分成两份,每一份都是他
的1/2。
我们认识了1/2,现在来学一下它的读写?先写一条短横线(长横线,
也不要太长,只要比要写的数字稍微长一点,)叫做分数线,表示平
均分。大家来看老师手里的苹果被平均分了几份--------两份。(动作,
2分苹果摆到分数线的下面),(平均分成几份我们就在分数线下面
写几)所以分数线下面写数字几——2。他也有一个名字叫做分母,
表示平均分成2份。
你们猜(定义性的东西不能用猜),取其中的一份,这个数字1应该
写到什么地方?----------分数线的上面,它的名字叫做分子,表示其中
的一份。
写完了这个分数,我们来读一读---二分之一,对,这就是它的读作(读
法)。小组内的同学相互读一读,说一说这个分数的各部分名称和含
义。
(一会上台来展示一下。)此环节还需要展示吗(多找找学生说出二
分之一的各部分的含义就好,我觉得此处不用展示。因为在前面分水
果时已经展示了。不用展示)
既帮助了小佩奇,又学到了新知识,老师为你们感到骄傲,
已经认识了1/2,现在能不能用你手中的卡片做出它的1/2呢?折完后
用彩笔涂色,并且写出这个分数。好,看哪个小组完成的最快。完成
的同学在小组内相互展示一下,说一说,你怎样得到了它的1/2,一
会儿再给全班同学展示一下你的作品。
(现在请我们的小老师来给我们展示一下。怎么说)
你是怎样得到这个圆形的1/2的?本小组的同学有没有补充?其他小
组的同学有没有疑问?嗯,这位同学描述的非常完整,我们来鼓励他
一下。
第二组的代表,请上台展示。--------大家同意不同意?你讲得非常精
彩,谢谢你给同学们展示。第三小组的同学来展示一下你们的作品。
同学们指出了这么多图形的1/2。既会读写1/2,也会做出1/2,
(课件展示)现在小佩奇想要考考大家。。。把一个圆分成两份,每
份一定是它的1/2。快速讨论,你们小组同意不同意这种说法。先小
组内形成意见,同意或者是不同意,在全班解决。同意的小组请举手。
你们的代表是哪位同学?不同意的小组你们也派出一位代表。老师现
在给你们提供一张圆片,用你做出来的图片来说服对方。开始———
————通过刚才的辩论。我们知道如果没有说平均分,可能得到
1/2,也可能不是1/2。分数一定要在平均分的基础上才能产。生
(我建议不要此环节,也说不出为什么,总感觉在前面的分水果环节
就已经表述过,也强调过平均分,这里没有必要再让学生重复)
除了1/2,你还想认识几分之一呀?用刚才折一折涂一涂的办法来表
示你喜欢的几分之一,请看要求。把这些卡纸先折一折,然后用斜线
表示出你想认识的几分之一,并在上面标出几分之一。完成的同学小
组内先说一说,你把什么图形平均分成了几份,涂色部分是它的几分
之一,一会儿和和全班同学一起来分享。
学生自由说。我把长方形平均分成四份,每份是它的1/4。
我把圆形平均分成了八份,每份是它的1/8。
我把正方形平均分成了16分,每份是它的1/16。
大家来看一看我们得到的1/4,1/8,1/16,它们的形状相同吗?对这
些分数的,只要是把它平均分成两份,三分,四分,五分,取其中的
一份就是它的几分之一。
巩固应用
到现在我们认识了1/2,并且创造出来自己喜欢的分数,小佩奇想来
考考我们,学****单的反面就是我们今天的当堂达标,看看哪个小组能
够完成的非常棒。完成的小组先相互交流,对对答案,看看哪个问题
需要老师一起来解决。(此环节怎么安排)(把练****题在课件上做出
来,用动画演示答案,师生共同解决。好)
哪位同学来给大家对一下答案。(会倾的听孩子就是会学****的孩子,
学会倾听你会变的更棒,如果有和你不一样的答案,你可以做个标记,
呆会我们再一起讨论)(如果有出错了,就找举手的起来纠正,如果
没有出错的,就说:这位帅气的同学可真厉害,全部正确,你们也是
最棒的!)
其他同学有没有疑问?同意不同意?
最后一个题目,我们经常吃到美味的巧克力,有2个同学一起吃,你
怎么分?4个同学呢?8个同学呢?下课的时候,相互交流一下。
回顾反思
时间过得很快,这一节课就要结束了,在这堂课中你们都有什么收获
呢?
我认识的分数知道了它们的名称。
要得到一个分数,就必须要有平均分。
板书思维导图
同学们来看这一幅画美不美呀?它不仅是一幅画,还是结满果实的一
棵大树。课下的时候同学们画一颗属于自己的大树,上面挂满我们的
学****果实。