普通高中英语课的任务和教学目的 2.docx

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一般高中英语课的任务和教课目标_2
一般高中英语课的任务和教课目标_2
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一般高中英语课的任务和教课目标
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认识世界、改造世界的最重要的主观根源,恩格斯
把它比做“地球上最美的花朵"。高中学生对客观事物的认识已有了基础,已
获取一些英语的知识和能力。在语言实践过程中,过多地依靠直观动作思想和
直观形象思想已不适合,要特别注意发展抽象(理论)思想。教师应帮助学生在
初中阶段已形成的对英语认识的基础长进一步学****启迪他们思虑,经过归纳
推理和演绎推理,形成新的观点。比如,接触和感知课文中出现的-ing形式、
过去分词和不定式等非谓语形式,教师应利用初中教课过的相关动词词形变化
和句子成分的知识加以指引,逐渐归纳,让学生自己剖析和实质练****理解和掌
握这些新的语法的用法。学生进行剖析、综合、归纳,最后由原有的认识(由
词担当句子成分),迁徙到新的认识(动词非谓语形式可用作主
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语、宾语、宾补、
定语和状语)。在这样的过程中,教师不行一股脑儿地把知识灌给学生,而应诱
导学生思虑和剖析,触类旁通,应鼓舞学生自己早先阅读、思虑和发现问题。
找问题和提出问题经常比随后解决问题要求付出更大的智力劳动,在口语问答
和谈话中,发问和开始挑起话题的人要比答话的人更需要独立的思想。在做口、
笔头练****题时,教师应先让学生思虑如何解题,而后再赐予提示和帮助,这样更
有益于启迪学生的思想。在现代教育中,特别要重视发展学生的个性,鼓舞学
生发现和提出疑问,同时启迪学生自己努力解决问题,这是培育学生独立的、
创立性思想的重要方法。此外,还要注意在课内或课外造成轻松快乐、沉静和睦
的环境,这样有益于学生训练思想的灵巧性和矫捷性。
(五)想象想象是人的创立活动的一个必需要素,拥有能动性和有效性的
特色,踊跃想象(不是离开实质的幻想)的体制被用来作为改造四周事物的创
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造活动的条件。创立想象经常表现为想象。凡是一个意志力强和思想健全的青
年人老是抱着各样理想和想象。居里夫人发现新的放射性元素、爱因斯坦创立相
对论、爱迪生的无数发明和创立、莎士比亚笔下交口称赞的人物形象,以致马
克思的共产主义学说,能够说都是同他们的创立想象分不开的。经过相关的英
语课文教课,不单能够向学生展现这些伟人闪光的思想,启迪学生学****他们的
创
造性思想,还应在运用英语进行口、笔头社交方面,鼓舞学生大
胆想象。学了一
组单词和短语后,能够让学生想象出情境,编一段话,运用这
些词语;依据所
学内容编成小剧进行表演,要演得栩栩如生,没有想象力不行;
命题作文,如
我的家乡的将来"、"我的理想",或编一段笑话、小诗或小故事,这样做学
生一定开动脑筋,踊跃思想,睁开想象的翅膀,运用夸张、突
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出、联想等方式
达到创作的目的。想象的培育和发展是青年人个性形成的重要条件,也是培育
21世纪的创立性人材不行缺乏的条件。
(责任编写郭云征)
①见[苏]A·B·彼得罗夫斯基主编、龚浩然等译:《一般心理学》,人
民教育第一版社1991年版。
②邓炎昌、刘润清编著:《语言与文化》,外语教课与研究第一版社1989
年版,第159页。*
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