普通高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性讨论.docx

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一般高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性议论
一般高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性议论
一般高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性议论
序言
健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体,锻炼健身价值较大的体育项目。
自上世纪80年月健美操运动在我国盛行以来,健美操运动在我国的大、中、小学宽泛展开,获得广大学生的喜爱!。目前全国很多高校都开设了健美操选修课
程,健美操项目作为我国一般高等学校公共体育课中选项课的主要教课内容,已经有20余年的时间,从健美操项目的特色和大学生对它的认识程度来看,它是
大学体育选项课程中较受欢迎的体育课程,这促进了高校体育教师重视对健美操教课改革的理论研究。跟着课程教育教课改革的不停推动,怎样保证大学体育健美操选项课教课质量,全面提升学生的专业技术和综合素质,成为高校健美操专业教师一定面对的一个重要课题!。运动教育模式是由美国体育教育家西登托普提出的一种体育教课模式,它在培育学生的运动知识、技术、社会适应性、感情以及平生体育观的形成方面有着十分独到的作用。有鉴于此,对目前我国一般高校健美操选项课的现状进行检查研究,并在总结经验的基础上对运动教育模式的引入进行可行性剖析,力争为我国一般高校体育教课改革供给有利的理论参照。
运动教育模式的内涵
“运动教育(SportEducation)模式是一个以游戏活动为基础的课程与教课模
式,由美国俄亥俄州立大学教授西登托普(Siedentop)于20世纪80年月初提
出。”!运动教育模式是以鉴于游戏理论(play-theory)的运动教育(Sport
Education)理论为指导思想,采纳教师指导、合作与伙伴学****的方法,以角色扮
演和固定分组为教课组织形式,竞赛作为整个教课过程中的主线,为不一样运动水
平的学生供给真切而又丰富的运动体验,使运动目标更切合学生的身心发展需求,
最后把学生培育成一名拥有运动能力、运动修养的体育参加人。
一般高校健美操选项课教课现状
1传统教育观点限制人材的培育
因为长久受我国传统的教课思想影响,一般高校健美操选项课的教课形式与
内容相对单调,教师机械地按教材与教课设计进行教课,只为技术动作而教,缺少对
学生创建性的培育;另一方面,体育教师在讲堂教课中机械地依照“教师解说—
教师示范—学生练****教师纠正—学生稳固—学生实践运用”的固定程序进行,
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一般高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性议论
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造成培育出来的学生只懂技术动作规范,而忽略了健美操的艺术性以及对学生综
合能力的培育,这些传统的教课指导思想和教课观严重限制了人材的培育。
2课程教课忽略了学生能力的培育
一般高校健美操选项课教课的所有内容几乎涵盖了健美操项目的所有,但是
因为健美操专项的技术特色、大学生自己的健美操运动基础、学生对健美操项目的兴趣程度以及学校的体育教课条件等各样要素,使我们的大学生全面掌握教师教授的健美操知识比较困难,教师对学生健美操学****成效的评论一般是从学生掌握健美操的基本动作、成套动作的难度、娴熟程度、音乐和动作能否合拍等方面来评定。这就使得教师在教课过程中尽可能多地教授技术动作,从而降低了学生的学****兴趣,这样的教课会忽略学生学的过程,限制学生在讲堂学****中发现问题、剖析问题和解决问题的能力的培育,这一点在整个教课过程中充分裸露出来。
3传统的教课模式限制了学生的发展
目前,我国大部分一般高校健美操选项课的教课方法往常以三段式教课模式
为主,讲堂教课形式依旧逗留在传统的教课手段、组织和方法上,较少运用多媒
体、网络等现代化教课手段进行教课,针对不一样需乞降不一样层次的学生在教课要
求上没有表现差别性,课程查核则以技术动作达标为依照,关于健美操运动的知
识流传较少,健美操教课中波及到学生自由创编、表演展现、学生评判的训练较
少,实践环节缺少计划性,这样的教课模式抹杀了学生学****的主动性和创建性,
降低了学生学****的兴趣。
4教课评论系统单调削弱了学生的兴趣
我国一般高校大学体育选项课的查核评论一般采纳终结性考试方法,以期末
考试的成绩为依照对学生进行评论。这样的评论方法重视于观察学生的操作能力,
而对学生的创编能力、察看能力以及自主能力没法进行评论,这无异于消弱了学
生的学****兴趣。
引入运动教育模式的可行性剖析
1运动教育模式适应一般高校体育教课改革的需求
力争经过最为真切的运动情形使学生获得全面的教育,以体育文化和健康意
识的培育为基础,突出大学生对大学体育选项课的理解和思虑是运动教育模式
(SportEducation)的核心目标。依据学生个体间的差别教授各样技术,使大学生
一般高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性议论
一般高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性议论
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一般高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性议论
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成为一名有运动修养、有能力和有热忱的运动参加者。与传统的教课模式对比运动教育模式在形式上更着重学生个性的培育,教课目标表现的更为多样性。这类教课模式表现了素质教育的基本特色,充分适应一般高校体育教课改革的需求。
2运动教育模式切合一般高校健美操选项课的特色
大学体育课程是以加强体质、增进健康和提升体育修养为目标,体育选项课
的开设加强了大学生选课的灵巧性,调换学生学****的踊跃性,提升大学生的社会
适应能力,可留更多的自主权和自由选择的空间给大学生学****它打破了原有的
固定班级讲课的形式,以个人兴趣、喜好、专长为基础,让大学生自主选择体育
课程,各选项班级中的大学生对所选体育项目都拥有共同喜好和专长。这样的课
程开设思路与运动教育模式特别符合,选项班中的学生都具备共同喜好和有必定
运动基础,并且教课时数相对较长。所以把运动教育模式引入到一般高校健美操
选项课中完整切合教课需求。
3运动教育模式激发了学生的学****兴趣
重申以人为本、指引主动学****是传统教育模式与运动教育模式的最大差别,
运动教育模式中包含有教练员、运动员、评判员、记时员、统计员、记分人员、管理人员以及竞赛宣传人员等各样角色,在实行过程中要求每一个人都要有自己的角色,使得每个学生都有自己的职责和任务。在运动教育模式的实行过程中每个角色都会有各自相应的职责和任务,每个角色还能够进行交换,充散发挥学生踊跃参加健美操运动的热忱,提升了学生对健美操运动的学****兴趣,有效地调换学生学****动作的自主性,使技术动作更标准,健美操表演展现的水平不停提升。
4运动教育模式着重学生综合能力的培育
试试用多种角色饰演的手段来实践体验健美操运动,提升大学生社会适应能
力的这类教课方法,往常在传统健美操教课中是极少采纳的。运动教育模式的核
心目标就是指引学生主动学****在讲堂上使教师与学生的教课关系和地位发生改
变,教师的主要任务是对学生学****理解、认识的指导;经过各样角色的饰演使学
生能够形成对社会角色的迁徙;在管理、组织、协调等能力方面,学生团队中的
互相合作与交往能力是对社会角色一个提升过程,能够促进大学生成立和睦的人
际关系。
小结
一般高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性议论
一般高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性议论
一般高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性议论
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一般高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性议论
一般高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性议论
一般高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性议论
美国有名体育家西登托普(Siedentop)提出运动教育模式开创办以来遇到世界各地体育教育专家的广大关注,且在澳大利亚和新西兰等国家获得了成功应用,现已经是外国体育界特别出名的教育模式之一。自健美操被教育部列为高校体育课程和素质教育手段并归入教课纲领以来,我国大学体育健美操运动展开在热火朝天,是深受大学生喜欢的一项体育运动。经过检查发现目前我们传统的健美操选修课教课中存在很多不足之处,在健美操选修课中引入运动教育模式能够有利于发挥我们教师的教课主导作用和大学生自主学****的主体作用,促进体育教课的发展,对健美操选项课的教课拥有重要的意义,所以,在一般高校大学体育健美操选项课中实行运动教育模式拥有必定可行性和现实的必需性。
一般高校健美操选项课引入运动教育模式的可行性议论
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