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一般高校学生体育锻炼主观能动性的培育
一般高校学生体育锻炼主观能动性的培育
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一般高校学生体育锻炼主观能动性的培育
导读:本文一般高校学生体育锻炼主观能动性的培育,仅供参照,假如感觉很不错,欢迎议论和分享。
纲要:本文依据目前一般高校学生在体育锻炼中主动性严重不足的现状,对培育学生优秀的学****动机充散发挥学生自己的主观能力性提出若干对策。
一般高校是培育高级专业人材的场所,可否培育出社会需要的全面发展的人材,体育也是至关重要的一方面。怎样能让学生更好的进行体育锻炼,使之身心健康,充满活力呢?内因是解决问题的重点,只有在学生充分认识到体育锻炼的价值,自觉地养成锻炼****惯以后,才能从根本上形成体育锻炼质的飞腾。
一、学生在体育锻炼中产生主观能动性的要素剖析
1、学生自己的需要
需要什么,就会努力去做什么。一般高校学生不论是在生理或心理上都有较大的发展,他们做事不再只是凭兴趣,在很大程度是拥有理性的。他们依据学校和社会对他们的要求从事学****和锻炼,制定自己发展的目标,从而在感情上产生优秀的内部动力,知足需要并陪伴产生踊跃的感情体验。
2、学生对所从事的体育锻炼产生浓重的兴趣
兴趣是产生动力的源泉,有了必定的兴趣,学生才会踊跃参加练****发挥自己的潜能。大批检查表示,学生关于感兴趣的体育运动具
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有一种激烈的加深认识,扩大认识范围的需要,从而有效地投入到这些体育运动中去。
二、体育锻炼主观能动性的培育门路
1、提升学生对体育锻炼的认识,培育学生的体育意识一般高校的学生在逻辑思想、察看、想象、记忆等方面都有了较高的水平,经过必定的理论知识的教授和体育教课,学生会理解体育对增强体质的科学依照和作用,以及体育锻炼对自己发展的重要性,从而他们产生踊跃必定的感情,增强了体育锻炼的自觉性,在教课大将产生良性的循环。
2、提升学生的运动技术水平易审美的感情体验
在教课中,若是教材内容困穷、单一或是简单的重复,常常会因为缺少技术的吸引作用,使学生产生无聊无聊,甚至讨厌悲观的情绪,这哪还可以产生主观能动性呢!运动技术是体育锻炼的基础。没有必定运动技术的人是很难领会运动的乐趣的。所以,在教材的选择中,须拥有必定的知识性、技木性和增强体质的实效性,以利于发挥技术的吸引作用,使学生产生兴趣。
在体育锻炼中,一个优美的凌空,一次气吞山河的使劲,一段节奏明快的连动,都会给人以美的享受,美感既决定于事物自己的客观属性,也决定于人的审美能力,教师应注意培育学生对体育锻炼中运动技术、技术的审美能力,培育对美的表现力和动作过程的自我赏识能力产生审美的感情体验,提升学生的学****踊跃性。
3、鼎力发展运动俱乐部,让更多的学生参加到体育锻练中去。
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高校学生思想踊跃,充满活力,在走入社会以前,他们对各种存心义的活动有激烈的参加意识。运动俱乐部无疑是一种较好的校园集体,它是成立在体育银炼和竞赛的基础上,让学生管理自己的新兴活动集体。它能有效地利用学生的课余时间,让他们有计划、有目的、有发展的参加体育锻炼,使其既强壮体魄、陶冶情操,同时增强了学生之间的联系,对学生的身心发展都相当有益。运动俱乐部为学生踊跃参加体育锻炼创建了优秀的体育环境,对学生发挥主观能动性有着愈来愈深远的意义。
4、充分搞好体育场馆设备的建设
意识是人类的认识活动,它依靠物质条件,学生主动能力性的形成和增强一定要有体育场馆设备作保证,在检查中我们发现有相当数目的学生由场所缺少,而致使他们刚燃起的体育锻炼***熄灭了。因此,一般高校应依据学生的人数,新建或增补体育活动场所、器械等,以知足广大学生体育锻炼的要求。
5、抓好教师队伍素质的提升
“后起之秀,而胜于蓝。”学生在学校获取的知识有很大一部分是从教师那边获取的,教师水平的高低直接影响学生学****的成效,教师在教课中的授课艺术、组织练****能力、教授知识的准备性和深度决定学生接受信息的范围是层次性,因此,增强教师的自己素质的提升,是提升学生主观能动性的重点。
6、除去学生在学****过程中的悲观状态
在教课过程中,跟着运动条件与学****结果的差别,会使学生产生
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不一样的感情体验,一方面因为客体的吸引作用和意义而产生踊跃必定的感情,另一方面可能会因为挫折、失败、产生绝望、自弃的悲观感情,关于好的感情我们要保持、培育。而关于有损学生主观能动性的悲观情绪,则应尽量防止或帮助除去,在教课中,关于那些难度大、技术复杂的教材内容,采纳精讲多练、婚序渐进、绍量(减少动作的距离、速度、负重等)的方法,使学生经过必定的努力,能战胜困难,最后掌握动作要领。同时,竞赛法、游戏法等抗衡性较强的练****方法能让学生无聊疲备的情绪有踊跃的作用。最后,增强学****练****中的保护与帮助,增强他们的安全感,也是一项卓有成效的举措。
综上所述,学生主观能动性的培育在体育教课中有侧重要的作用,它关于开发学生潜能、改革教课方法、提升教课成效都有深远的影响。所以,我们一定从教与学双方面着手,充分调换学生踊跃性。使其在学****中变被动为主动,从而获得优秀的教课成效。
参照文件
1、《内在动国对体育教课成效的影响》纪和江体育学通信19

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