最新秋季版二年级下册教案新部编本.docx

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精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
任教课科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
市实验学校
育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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启东市寅阳小学
备课笔录
科目数学
年级二年级
教师
2014-2015学年度第二学期
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课程教课计划
2014-2-13
1、学生基本状况:
今学期二年级共有学生88人,上学期期末成绩不太好,大部分学生学****比较认真,作业能够准时达成,上
课认真听讲,但是,也有部分学生上课不认真,好做小动作,学****成绩比较差。这个班学****比较好的学生
少,多半长进心差,对自己没有正确的学****目标,所以学****上缺少长进心,今学期要注意方法指引,建立
正确的学****目标,养成优秀的学********惯。
2、教育教课目的
知识与技术方面。
在把若干个物体均匀分的活动中认识节余现象,理解余数必定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法,会列竖式计算有余数的除法。
在两位数加、减两位数的基础上研究三位数加、减笔算的方法,掌握计算要领,并会进行有关的估量和验算。
经过有效的学****活动,认识东北、东南、西北,西南。能依据给定的东、南、西、北某一个方向,辨识出其余七个方向。能运用方向词语清楚地描绘物体所在的地点,能看懂、会设计简单的路线图。
经历统计活动的过程,会对同一组数据依据不同的标准分类。
知道填表格和描方块都是体现统计结果的方法,会利用统计结果进行简单的判断、联想和展望。
数学思虑方面
在详细的问题情境中,进一步感觉统计的必需性。经过简单的实质检查以及对数据进行分类整理活动,进
一步累积采集和整理数据的经验,领会分类方法的多样性,更为客观地理解统计结果,进而发展统计观点。在察看、猜想、考证等数学活动过程中,持续发展推理能力,学****有条理地、清楚地表达自己的思虑。
解决问题方面
在教师的组织和指导下,从平时生活、问题情境和各样数学现象中发现并提出简单的数学识题。在教师指
导下,对解决问题的过程进行初步的反省和评论。在与伙伴的合作沟通中,领会集作的好处,提升参加合
作沟通的踊跃性。
感情与态度方面。
从现实的、存心义的数学学****内容中感觉数学与平时生活的亲密联系,进一步提升参加数学活动的主动性和踊跃性,加强学****数学的梦想和学好数学的信心。
3、教科研活动:
4、教课进度和重要活动安排表
教课活动内容课时量周次日期附注
(章节及标题)(集体备课主持
人等)
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总第()个教课设计
启东市寅阳小学二年级数学备课教课设计
有余数的除法
教课内容:
教科书第一页至第二页
教课目的:
,理解有余数除法的意义。
,正确表达商和余数,正确读出有余
数的除法算式。
、思想、语言的有机联合,培育学生察看、剖析、比较、综合、归纳
的能力。
,领会数学的意义和作用。
教课要点:把均匀分后有节余的现象抽象为有余数的除法。
教课难点:理解有余数除法的意义。
教课准备:
1.
小棒
2.
记录表。
教课流程:
一、情境导入
思虑与
。用8根小棒摆正方形,能够摆几个正方形?(两个小正方
调整
形或一个大正方形。)
?
8根小棒,每
4根一摆,能够摆
2个小正方形。
8根小棒,每
8根一摆,能够摆
1个大正方形。
。
摆两个小正方形:
8÷4=2(个)
8表示什么?4呢?2呢?
摆一个大正方形:
8÷8=1(个)
二、考虑研究
在我们的平时生活中,不时刻刻都在与数字打交道,数学就在我们身旁,不信,你瞧!
(一)提出问题。
,豆豆和小朋友同心合力,博得了冠
军。老师奖给豆豆10枝铅笔,豆豆想:这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的,我要分给大家,让大家和我一同分享成功的愉悦。但是,如何分才合理呢?
,师指引一致认识:每人分得相同多。
:每人分得相同多,能够如何分?(每人分2枝、每人分3
枝、每人分4枝)
每人分2枝,能够分给几人呢?每人分3枝,能够分给几人呢?每人分
枝呢?让我们来分一分!(二)研究新知。
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。(出示记录表)
每人分几枝分给几人还剩几枝
2
3
4
5
6
(1)指导操作。10枝铅笔每人分2枝,能够分给几人呢?请一小组登台示范分一分。
分后问:10枝铅笔每人分2枝后有没有节余?
师生共同在表格中记录结果。
2)自主活动。假如每人分3枝、4枝、5枝、6枝,分别能够给几人呢?你能用以上方法在小组里分一分,并把分的不同结果记录下来吗?
学生疏组活动,教师巡视指导。
。
(1)学生报告沟通,师填写表格,确认结果。
每人分几枝分给几人还剩几枝
2
5
—
3
3
1
4
2
2
5
2
—
6
1
4
2)察看以上分法,把它们分类,并谈谈是如何想的?
3)小结。10枝铅笔均匀分有两种不同的结果:一种是正好分完,另一种是分后还有节余。
每人分几枝
分给几人
还剩几枝
2
5
—
5
2
—
(1)
每人分几枝
分给几人
还剩几枝
3
3
1
4
2
2
6
1
4
(2)
。
(1)察看表(
1)。
10枝铅笔每人分
2枝,能够分给几人?有没有节余?如何列算式?
(板:
10÷2=5(人)。)
10枝铅笔每人分
5枝,能够分给几人?有没有节余?如何列算式?
(板:
10÷5=2(人)。)
10表示什么意思?5呢?2呢?
(2)察看表(2)。
10枝铅笔每人分3枝,能够分给几人?用什么方法计算?(板:10÷
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3=。)能够分给几人?(板:3人。)有没有节余?还剩几枝?这1枝还可以分吗?
这1枝是剩下的,它是10枝里面的一部分,我们可不可以忘了它,在3
人后边加6个小点,把它记下来!(板:1(枝)。)
(3)认识余数。在除法算式中,每个数都有自己的名称,在10÷3=31中,10、3、3分别称为何呢?1呢?请同学们看书自学。
三、沟通共享
师板书:余数。
率领同学齐读算式:10除以3等于3余1。
4)察看比较10÷5=2和10÷3=31这两道算式,师指引学生再次认识到:在平时生活中分东西会出现两种状况,一种是所有分完没有节余,
另一种是分后有节余,但不够再分。
。
你能把表(2)中分铅笔有节余的其余状况,用除法算式表示出来吗?
学生独立在书上填一填。
反应沟通:10÷4=2(人)2(枝)
10÷6=1(人)4(枝)
谈谈这两道算式中商和余数各是多少,分别表示什么。
解决问题:豆豆一组有3人,那么他会采用哪一种分铅笔的方法呢?(每人3枝,还剩1枝。)
:想想,什么状况下均匀分的结果能够用有余数的除法表示,余数表示什么?
四、反应完美
1.“想想做做”第1题(1)。
1)先用学具按要求摆一摆,而后依据摆的结果填空。
2)展现个别学生的填空状况,谈谈每题中的商和余数分别表示什么?
2.“想想做做”第1题(2)。
1)看图独立达成。
2)展现个别学生的填空状况。
3)察看比较:这两题有什么相同之处?(第(1)题是每几个一份,第(2)题是均匀分红几份,两题都是均匀分后有节余,就能够写成有余数
的除法算式。)
3.“想想做做”第2题。
1)出示第2题图。
2)发问:从图中你看到了什么?
3)独立达成下边两道题的填空。
4)集体沟通议论:比一比两小题有什么相同和不同的地方?
4.“想想做做”第3题。
先把题目要求读一读,而后同桌相互说一说,再指名说一说。
总结:?(板:有余数的除法。)
?课后到生活中去找一找,假如找到了就用有余数的除法说一说,说给父亲母亲听。
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启东市寅阳小学二年级数学备课教课设计
总第()个教课设计
(用竖式计算有余数的除法)
教课内容:
教科书第三页至第四页
教课目的:
,会用自己的方法试商,知道余数应当比除数小。
,培育应企图识,持续与别人合作,并能与别人沟通思虑的过程和想法。
,领会数学的意义与作用,进一步激发学****数学
的兴趣;在独立思虑和合作沟通的过程中获取成功快乐的体验,锻炼战胜困难的意志,成立自信心;培育踊跃参加学****活动的****惯。
教课要点:掌握有余数除法的计算方法,能用有关的知识解决一些简单的实质问题。
教课难点:学会有余数除法的试商方法,理解余数为何要比除数小。
教课准备:小棒
教课流程:
一、情境导入
思虑与
,红红的妈妈买回来了
6个桃子,她请红红把这些桃子放在盘子
调整
里,要求是这样的:6个桃子,每盘放
3个,能够放几盘?有节余吗?
请你用手中的学具取代桃子,帮助红红放一放,而后列出算式,用竖式计算
一下。好了的小朋友能够在小组里和小朋友沟通沟通。
二、考虑研究
1、假如红红的妈妈买回来的桃子不是
6个,而是7个,按上边的要求放在
盘子里,能够放几盘?有节余吗?还剩几个呢?
也请你用学具分一分,再用除法算式把这类分法表示出来。在小组里谈谈、沟通,随学生回答板书:7÷3=2(盘)1(个)
个是什么数?
师小结:7个桃子,每盘放3个,放了2盘,所以商2,剩下1个不够分了,所以余数是1。你会用竖式把分7个桃子的状况表示出来吗?
,试一试。(学生在试试的时候,教师要注意巡视,实时认识学生的达成状况。)
。(选择板演的学生最好是将出现错误的各样状况都反应出来。)
。让板演的学生谈谈竖式计算中每一步的含义。
,你是如何想到商2的?(鼓舞学生有不同的想法。)
:试商是有余数除法中最要点的一步,小朋友要动脑筋,找到适合
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的商,自然特别要注意的是余下的不可以再分。
三、沟通共享
,这里有18个气球,假如把
这18个气球奖给他们,请你们算一算,均匀每人能够奖几个?还剩几个?请你列出算式,并用竖式表示出来。
达成此后在小组里谈谈你是如何找到适合的商的?
。
、8个小朋友,这时他们每人拿到几个气
球?还剩几个气球呢?请你随意选一种在小组里说一说,并写下来。
,你有什么发现?沟通,学生
自由说。
:余数要比除数小。为何余数要比除数小呢?
四、反应完美
。
“想想做做”第1题。由每组的组长负责,先用小棒分一分,达成填空;而后进行竖式计算;最后在方框里填上商和余数。
。
“想想做做”第2题。请小朋友选择此中的3题,比一比谁做得又对又快。
3.“想想做做”第3、4题。
1)指引学生认真察看,谈谈图意。
2)依据图意,填上除数。
3)列竖式算一算,填上商和余数。
4)同组沟通。
5)全班沟通。
总结:,你有什么收获?对今日的知识,你感觉哪些地方需要特别注意的?
?
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(练****一)
教课内容:
教科书练****一1-6
教课目的:
,进一步理解有余数除法的意义。
,进一步掌握竖式计算的方法。
。
教课要点:帮助学生加深理解有余数除法的意义,进一步掌握竖式计算的方法,并能运用这些知识解决有关的实质问题。
教课难点::让学生学会灵巧试商的方法。
教课准备:
小棒
小黑板
教课流程:
一、知识再现
思虑与
,填一填。
调整
(1)摆:7根小棒,每
2根一堆。
填:(
)根小棒,每(
)根一堆,分红了(
)堆,还剩(
)根。
□÷□=□(堆)□(根)
(2)摆:7根小棒,均匀分红
6堆。
填:(
)根小棒,均匀分红(
)堆,每堆是(
)根,还剩(
)
根。
□÷□=□(根)□(根)
二、基本练****br/>“练****一”的第
1题。
1)让学生看图独立达成填空。
2)报告沟通。
先校正结果,而后谈谈每个算式表示的详细含意义。三、综合练****br/>最新秋天版二年级下册教课设计新部编本
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“练****一”的第2题。
1)先让学生独立达成4道竖式的计算,请4名学生板演。
2)讲评。
校正结果,并让学生谈谈你是如何想到商的。
“练****一”的第3题。
1)先让学生独立判断,找犯错误原由,并进行更正。
2)同桌沟通。
在沟通中,帮助个别学生找出有错误的题目,并让其独立更正,再次重申余数要比除数小。
“练****一”的第4题。
1)先让学生独立达成4道竖式的计算,请4名学生板演。
2)讲评。
校正结果,并让学生谈谈是如何想到商的,帮助学生进一步掌握试商的方法。
“练****一”的第5题。
1)启迪学生依据题列出算式。
2)用竖式计算出结果,独立达成。
3)报告沟通。
“练****一”的第6题。
(1)出示第6题画面。
(2)让学生各自算一算,并思虑:每列火车上的3道题有什么相同点和不
同点?
(3)小组里说一说。
(4)全班沟通。
让学生领会有余数的除法与过去学过的表内除法之间的联系和差别,让学生
学会一些灵巧试商的方法。
四、反省总结
经过今日的学****你有哪些收获和疑问?
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