苏教版二年级数学上册8的乘法口诀教学设计.doc

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教课内容
教课目标

书籍P71~P72例题、“想一想做做”的第1~7题。
,熟记7的口决,能正确
地运用8的乘法口决求积。
、比较、推理的能力。
。
教课重、难点
学生着手操作,想象推出几个8是几。
学程预设
导学策略
一、交流预****成就。(预设3分钟)【板块一】
取出预****作业,全班交流,错的订
出示预****作业,交流预****成就
1。
正。
【板块二】
二、预****拓展引新。(预设1分钟):
揭穿课题,明确目标。
1到7的乘法口诀大家学得很好,今日我们来学****8
三、自主试试解答。(预设8分钟)的乘法口诀。相信同学们也能自己编出
8的乘法口
自主学****菜单:
诀,并能用这些口诀进行计算。
,数一数它
2.
揭穿课题:8的乘法口诀。
是由几个小正方体摆的。
【板块三】
2.
填写第71页的表格。
1.
出示情形图。
3.
编出8的乘法口诀。
2.
学生依据自主学****菜单自主学****br/>四、分享提炼解法(预设10分钟)【板块四】
1.
摆一摆再填表。
1.
摆一摆再填表。
学生依旧子摆一摆并填表。
出示1个大正方体,数一数是由几个小正方体摆的。
2.
编写8的乘法口诀。
摆1个大正方体用8个小正方体,摆
2个这样的大
学生在书上填写,交流:
正方体要用几个小正方体?摆
3个呢摆8个
3个8相加8×3=24
三八二十四
呢?
4个8相加8×4=32
四八三十二
2.
编写8的乘法口诀。
5个8相加8
×5=40五八四十
你能编出8的乘法口决吗?谈谈你是如何想的?
6个8相加8
×6=48六八四十八
一个大正方体是1个8,乘法算式是:8×1=8,谁
7个8相加8
×7=56七八五十六
能编成一句乘法口决?
齐读口决,谈谈每一句口决有什么
二个、三个、四个小正方体的个数表示几个几?
变化?熟记口决。
乘法算式?口决如何编?
学生按序次边理解边背诵。
【板块五】
同桌静静背诵。
:
指名背诵、男女生背诵。
想一想做做。
对口令背诵。
分段进行练****而后全班校订,报告在练****中出现
填()的口决
的问题,师生共同查找原由、研究对策。
二八()
()八六十四
师:为何每组题的计算结果同样?
五、及时牢固内化(预设10分钟)师:假如记得五八四十,忘记六八是多少,可以怎
:么想?
想一想做做。

追问:6个

8比5个

8多几?比

7个

8少几?


1、2题。

师:6个8比

4个

8多几?比

8个

8少几?你是怎
学生一组组挨次练****并进行比么想的?
较,谈谈发现的规律。:
学生独立完成。让学生独立思虑并试做。
集体交流,使学生理解前后两句口集体交流。
诀之间的联系。
。
同桌一人说口诀,另一人说算式。
。
学生独立做题,交流校订。
。
指导学生看懂图意,正确表达思虑
的大体过程。
独立列式计算,同桌相互检查。
。
指导学生看懂图意,正确表达思虑
的大体过程。
独立列式计算,同桌相互检查。
。
学生独立完成。
集体交流,谈谈用了哪句口诀。
选做题:
(1)有40个苹果,送给幼儿园8
个,还剩几个?
(2)送给幼儿园40个苹果后还剩
个,本来一共有多少个苹果?
(3)有40个苹果,送给幼儿园5
个班,均匀每个班能获取几个苹
果?