沪教版数学二年上册《分一分与除法》教学设计.docx

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沪教版数学二年上册《分一分与除法》教课方案
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教课目的:
1、知识与技术:能在活动中正确领会理排除法的含义。
2、过程与方法:提升在实质情境中灵巧选择解决问题策略
的能力。
3、感情、态度与价值观:经过游戏活动,提升学****兴趣。
教课要点:
能在活动中正确领会理排除法的含义。
教课难点:
提升在实质情境中灵巧选择解决问题策略的能力。
教课准备:
课件
学法指导:
自主学****合作研究
教课过程:
一、着手操作
分一分、填一填
书P40第1、2题。
1、学生独立着手圈一圈,填一填。
2、分组议论。
3、集体交流、报告。
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书P40第3、4、5题
1、学生集体读题,教师帮助学生理解题目的意思。
2、学生独立达成。
3、分组议论。
4、集体交流、报告
为何这样列式,是怎么分的?
二、知识应用:数学故事
学生依据书中三幅图的意思,编数学故事。
先让学生说一说故事的情节,在解决除法问题的同时,发展
学生的兴趣和语言表达能力。
三、小组活动:看算式编故事
1、让学生看算式,再依据自己的生活经验编故事。进一步
交流学生的生活经验与除法之间的联系,指引学生发现身旁
的除法问题。
2、组内交流;
3、集体报告。
四、部署作业
讲堂作业本
板书设计:
练****五
1、能够给(2)件上衣钉上扣子。
与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点,最早也要追忆至宋
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元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖
悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清朝称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教****可见,“教师”一说是比较晚的事了。现在领会,“教师”的含义比之“老师”一说,拥有资历和学问程度上较低一些的差异。辛亥革命后,
教师与其余官员同样依法律委任,故又称“教师”为“教员”。
105=2(件)
要练说,得练听。听是说的前提,听得正确,才有条件正确模拟,才能不停地掌握高一级水平的语言。我在教课中,注意听闻联合,训练幼儿听的能力,讲堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富裕吸引力,这样能惹起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听他人讲话时,就随时夸奖那些静听的幼儿,或是
让他重复他人说过的内容,抓住教育机遇,要求他们专心听,专心记。平常我还经过各样兴趣活动,培育幼儿边听边记,
边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事叙述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出想法,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动开朗,轻松快乐,既训练了听的能力,加强了记忆,又发展了思想,为说打下了基础。
照本宣科是一种传统的教课方式,在我国有悠长的历史。但随
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着素质教育的展开,照本宣科被作为一种僵化的、阻挡学生能
力发展的教课方式,逐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提升学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记
硬背”与提升学生素质其实不矛盾。相反,它正是提升学生语文
水平的重要前提和基础。2、均匀每只小刺猬运(3)个果子。
124=3(个)
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