人教版小学六年级上【语文】课件教案-穷人.doc

穷人
教学目标:
。
,抄写自己喜欢的词语和句子。
,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学****他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学过程:
第一课时
(一)导入
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话,“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天,我们来一起学****一篇课文“穷人”,看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。(板书:穷人)
(二)介绍作者及时代背景
本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。他写得很多作品都是反映劳苦大众的生活。这篇课文就是在这个背景下写的。
(三)初读课文,整体感知
1、这是一篇沙皇时代的文章,离我们很远了,但是它仍然有鲜活的生命力,请同学们自由读课文,这篇课文主要讲了哪些人他们之间什么的关系?讲了一件什么事情呢?用一、二句话说一说。
指导字音:勉强自作自受
谁来说说,文章中给你留下了印象最深的是什么?(渔夫家的贫穷、渔夫家人的善良……)
你最同情谁?你最敬重谁?
(四)研读课文,感受贫穷与能干
,从哪些地方感受到桑娜家境贫困、生活艰难。
直接描写:引导从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
心理活动的衬托:引导从“丈夫不顾惜身体,冒着寒冷……开开恩吧!”等体会。
2、感受到桑娜勤劳能干。
引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么?“温暖”指炉火未熄,与室外的寒风呼啸相比而言:“舒适”指地面干净、食具发亮,孩子们安静地睡着,这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。
第二课时
(一)感受西蒙的可怜
(1)读出或说出最可怜西蒙的原因。
哪些词语最能触动的同情心?读出来
(2)联系上下文,西蒙去世的那天晚上是个怎样凄惨的夜晚。描述一下或朗读一下。
狂风大作,仿佛为她哀号,在这个凄惨的夜晚,在西蒙临死前的时候最难放下就是她孩子。同学们能设想西蒙当时怎么想?怎么做?怎么说?能充分利用环境预言动作神态把那凄惨而感人一幕写下来吗?
(3)这一切孩子是不知道,所以他们水的多香,引读。
过渡:这个可怜的孩子确实幸运的,他遇到了一个善良的桑那。同学们从哪些言行让你敬重桑难?
(二)寻找对桑那敬重的原因。
1、自由谈。
2、(非这样做不可!换种说法,为什么非这样做?她只知道——,她只知道——
就是对孩子的那份爱心,催使她情不自禁这样做。朗读。)
3、抱回家,心里又是什么感受呢?朗读,交流。
聚焦——忐忑不安
你们说的一切课文有个成语就是——
什么是“忐忑不安”?她忐忑不安地回想些什么事情?