《走近贝多芬》说课稿——获奖作品.doc

《走近贝多芬》说课稿
尊敬的各位评委老师:
  你们好!
今天我说课的题目是《音乐巨人贝多芬》,下面我将从教材分析、教学目标、教法、学法、教学程序五个方面对本课的教学设计进行说明。
  一、教材分析
课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程。按照访问的顺序,首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度,交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着,以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光,再现了贝多芬的形象。最后,作者让主人公自己开口,坦露他的内心世界。本文以贝多芬对厄运的态度为中心,从外表逐步深入到贝多芬的内心世界,成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。
   二、教学目标
   我设计教学目标的依据是:要以新的教学理念为指导思想,全面提高学生的语文素养。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,运用祖国语言,使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力,形成良好的个性,健全人格,促进学生德、智、体、美、劳全面发展,把握语文教育的特点,语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一,努力建设开放而有活力的语文课程。根据教学目标,从认识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。我设计这篇课文的教学目标是:
   知识目标:通过品味文中生动的语言,学****以形传神刻画人物的方法。
   能力目标:通过复述文章的主要情节,培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。培养学生自主、合作、探究的学****能力,让学生在探究实践中学****语文,运用语文。
   德育目标:学****贝多芬与不幸命运顽强抗争的可贵精神,激发学生自强不息。
   教学重点:反复诵读,领会文章内容;积累优美词句,体会作者在文中的感情倾向。
   教学难点:学****以形传神的刻画人物的方法,培养学生自主、合作、探究的学****能力,让学生在探究实践中学****br/>三、教法     
作为“乐圣”,贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及;作为和苦难命运作斗争的代表,贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说,贝多芬都是一个不平凡的人。而本文的重点是把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人,着力表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。要全面了解贝多芬,仅靠课文远远不够,还需要学生课外收集更多的有关贝多芬的资料,深入了解这位不凡的音乐巨人。所以我把学****主题定为“走近贝多芬”,结合课内外的资料,分别从“聆听他的故事,阅读他的灵魂,感悟他的精神”三个角度去认识贝多芬,解读贝多芬,学****贝多芬。
课内准备安排两课时。
四、学法
学生是学****的主人,发展的主体,是“教学之本”。珍视学生的独特感受,通过自主、合作、探究,加深情感体验,并在讨论中培养互帮互助的团队合作精神。根据学生的实际,本文主要采用“朗读型美读鉴赏法(叶圣陶提出)”以及“讨论(质疑)式”的教学方法。美读分:个别读、同桌读、有选择地读、齐读;讨论式:采用四人小组,小组长负责制,并作好记录。设置此两种教法的原因有以下几点:
1、课前准备。提早一星期要求学生课外查阅贝多芬的有关资料,获得对贝多芬的整体印象。推荐书本:罗曼罗兰写的《贝多芬传》、《约翰克利斯朵夫》,丰子恺的《关于贝多芬》。
2、了解、感悟文本都离不开读,读是一切的基础,结合本文可以通过读来培养学生筛选信息的能力。
3、讨论(质疑)能够发挥学生个性,更好的理解、感悟文本