小学数学学生错题原因分析级有效利用的研究方案
一、课题研究的背景及所要解决的问题
在新课程理念的引领下,教学过程中,学生的自主性得到了尊重,个性得到了张扬,因而教学的不确定因素也增多了。大多数教师都能注重学生自主学****机会的创设,因此,课堂生成的错题也比较多。由于各方面的原因,出错是在所难免的,然而对于错题的剖析,大多数是教师唱主角,一手包办,给学生分析出错原因,帮学生改错。完全忽略了学生的主体意识,扼杀了学生主动参与的热情。久而久之,会养成他们不愿独立思考,不会自我检查,凡事依赖的****惯,学生成绩上不去便理所当然了。为了解决这个问题,我们年级组进行了本课题的探究。
意义
生活中,我们会看到一些人犯错误,别人说他错了,他还认为是对的。只有在经过不断的实践后,他才会知错改错,接受教训。学****中也同样会碰到此类情况。此时教师就需做一回“糊涂官”,不要即下定夺,而要给学生一个研究争论的空间、思维的空间,从而让学生在争中分析、争中反驳、争中明理、争中内化知识和获得正确的解法。让学生在纠错中感悟道理,领悟方法,在“吃一堑、长一智”中增长才干和智慧,塑造完美的人格。
二、课题的界定
错题:本课题研究的错题是指学生在作业过程中因为审题不清,知识掌握不牢固而导致的答题错误。
有效利用:指充分利用好学生的自主收集的错题资源。
三、理论依据
心理学家桑代克认为:“尝试与错误是学****的基本形式。”在学****的过程中,犯错是在所难免的,教师要允许学生犯错,而关键之处在于,教师要引导学生在错误中吸取教训,使自己下次不再犯错。
英国心理学家贝恩布里说过:“差错人皆有之,而作为教师,对于学生的错误不加以利用是不能原谅的。”
四、课题研究目标和研究内容
(一)研究目标:
分析造成学生作业错误的原因在哪里,在错题剖析中想办法来引导学生主动参与,调动学生学****的积极性,并让他们从中锻炼、提高自己的能力;并因地制宜地处理好来自学生的错误,让其发挥出应有的价值。
(二)研究内容:
做好错题的收集和整理工作。
2..给学生自由空间,让学生在纠错中感悟道理,领悟方法,自主寻找出作业错误的原因是什么。
希望,让学生作业中出现的错误资源成为教学的财富。
五、课题研究方法
(1)资料及文献研究法:查阅相关的资料及文献,奠定理论基础;了解同类课题研究的现状,提供
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