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结题报告2280861 091.ppt


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文档列表 文档介绍
学生情商教育的探究
情商探究课题组
结题报告
立项的背景
教育,从它诞生时起就寄托着人们对它的美好期望:通过教育使人成为人。在这社会转型、体制转轨、观念转变、课题改革的关键时刻,教育的使命就是把失落的人找回来。忽视情商教育是中国儿童后天失调的重要因素,因此加强情商教育是素质教育的必经之路,对社会发展具有深远的现实意义和重大的战略意义。
随着人才国际化进程加快,我们有必要认真研究国际人才的基本素质。国际人才标准经历了资历取向、能力取向的阶段后,已向品行取向阶段发展。
1. 宏观展望

3、社会和家庭情商教育现状
4、学校情商教育的现状
选题的目的、意义
本文力图通过对个案学校的部分班主任、教师和学生的调查及相关资料的分析与研究,努力达到如下目的:
1、了解个案学师生对情商探究的不同认识。了解目前个案学校师生情商的现状。
2、对发生情商问题的具体事件进行研究,了解其冲突形式、类型和具体过程。
3、在对调查结果进行分析论证的基础上,了解师生情商问题的原因,寻找预防的具体方法和措施。
4、在个案学校的调查研究的基础上,本课题力图提出能够正确处理个案学校情商问题的对策和建议,对情商问题的化解提出相应的应对策略。
(一)理论价值
(二)现实意义
研究的主要内容
本课题组拟在如下几个方面加以探讨:
(1) 教师在教育活动中情感的运用的一般情况调查。对善用情感教学的教育效果加以分析。
(2) 分析在升学压力下,尤其在本学校中部分学生因为情感的缺失所带来的负面影响。
(3) 分析情商在中学生日常学****中的重要性。
(4) 分析部分教师教育活动中情感教学的缺失的原因。
(5)探寻激发教师运用情感激发学生学****的方法、途径。
根据情商研究的目标,本课题组主要从以下几个方面进行尝试,结合学生实际,有意识,有计划地对学生进行情商的培养和训练,从而培养学生良好的心理情感素质。
课题研究的方法
本研究采取访谈法、问卷调查法来调查了解目前个案学校情商问题现状,并结合已有资料分析师生情商问题的形式、类型和具体形成过程,对中学师生情商问题现象进行归因分析,并提出预防和处理的对策和建议。
个案分析法:以常州戚墅堰实验中学为个案,主要是现高一年级的学生,通过班会、课堂教学、非教学时间等深入学生之中,了解学生现状,从而提供有益的启示,以期找出中学生情商问题的根源以及解决的最佳途径。
文献法:主要集中整理两类文献,一类是国外论述中学生有关情商的文献,了解国外在这方面做出了那些研究,取长补短,有益的参考;另一类是我国尤其是个案学校管理制度构建文献,以期发现我国尤其是个案学校在这样面的优劣之处,通过研究达到完善、合理。
调查法:对个案学校以及班级的现状,包括该中学从学校层面到班主任、任课教师对学生实施管理中的师生关系处理、人文精神弘扬、情感因素的注入等方面进行访谈调查,深入了解个案学校的管理现状。
课题组成员的组成
课题组成员基本情况(含主持人)
姓名
专业技术职称
工作单位
研究专长
在课题组中的分工情况
林嗣丰
中级高级
戚墅堰实验中学
教科研
总体把握
杨苏龙
中教高级
戚墅堰实验中学
教育管理
课题组长,制定研究计划,完成结题报告
汪玉明
中教一级
戚墅堰实验中学
课题网页管理
石礼红
中教一级
戚墅堰实验中学
负责材料收集,实施班级管理研究。
刘光会
中教一级
戚墅堰实验中学
问卷调查及调查报告的撰写
赵士娟
中教一级
戚墅堰实验中学
问卷调查及调查报告的撰写
本课题研究的重点
一、学生与家长之间的关系问题(刘光会老师具体负责)
二、中学生抗挫折能力的研究(石礼红老师具体负责)
三、学生合作学****的研究(汪玉明老师具体负责)
四、师生冲突与沟通策略的研究(赵士娟老师具体负责)
活动计划与安排
主要研究阶段
完成时间
成员分工
阶段成果形式
预期效果
理论准备
2007、9
组长
开题报告
请区专家组论证
调查研究
2007、10
全体组员
问卷调查
根据调查报告写出相应的总结以及明确下一阶段的指导思想
研究实施(具体步骤附下)
2007、10-
全体组员
调查报告、总结
根据具体的实施情况,指导本年级的学生,培养他们有意识的增强情商的意识
结题准备
2009、5
组长
审查、核实各分组的报告、总结
完成所有该完成的工作,准备结题
结  题
2009、6
组长
终结性论文
结题报告
具体计划表
时间
活动内容
活动明细

材料收集
(1)关于情商的界定(2)与情商有关概念的界定
(3)情商与智商的异同4)相关的研究以及课题(从网络上查找)
(5)本小学生的初步调

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  • 时间2012-02-15