大学语文专升本重点知识归纳.doc

大学语文专升本重点知识归纳.doc大学语文专升本重点知识归纳
1养生主《庄子》
(一)庄子,名周,战国时期道家学派的代表,富于浪漫色彩的哲学家,他继承并发展了老子的思想,主张顺任自然,反对人为。《庄子》三十三篇,包括《内篇》七篇,《外篇》十五和《杂篇》十一篇。《庄子》一书创作了大量的寓言故事,故有“寓言十九”之称。《庄子》一书在先秦诸子散文中最富有浪漫色彩和文学特色。
(二)①中心论点:掌握规律顺其自然
②论证方法:对比论证;从哪些方面写 a、三年前的庖丁与现在的庖丁 b、良庖、族庖与庖丁
③用了事实论据
(三)①理解本文中心论点具有的普遍意义。
②识记本文是以寓言故事为论据的喻证法的论证特点。
(四)词语把握
庖丁解牛:有个名叫丁的厨工分卸牛的肢体。比喻技术高超,出神入化。
游刃有余:比喻技术熟练高超,做事轻而易举。
踌躇满志:文中是悠然自得,心满意足的意思。现在指对自己取得的成就洋洋得意的样子。
目无全牛:现在一般用来指技艺达到极其纯熟的程度和得心应手的境界。
(五)课后****题
①“寓言十九”之称,说明《庄子》一书怎样的特点?
答:“寓言十九”是庄子对自己著作写作特点的概括,是说他的书中绝大部分内容都是运用寓言手法。这就说明他是有意识以象征、比喻、形象描写等手法来生动地表达自己的哲学思想。
②本文阐述了怎样的养生之道?文章用何种论据进行论证?
答:养生之道:顺任自然。论据:事实论据
③“庖丁解牛”表达了作者怎样的人生态度?这则寓言包含了怎样的哲理?
答:人生态度是委运随化、无为而治(顺任自然)。
文章客观上给予我们这样的启示:世上的事物错综复杂,但只要掌握事物的规律,顺任事物的自然之理,就能把事情办好。
(六)课文字词及句式分析
①养生主:主:关键
②手之所触:之:虚词,主谓之间取消句子独立性。乃中经首之会之:的。会:音节。
③奏刀騞然,莫不中音奏:进刀。莫:没有
④臣之所好者道也,进乎技矣之:虚词,主谓之间取消句子独立性。道:规律。进:操过。庖丁释刀对曰释:放下
⑤依乎天理:即“顺应自然”。依:顺从批大郤,道大窾,因其固然批:击。郤:同“隙”,空隙。道:同“导”,循着。窾:空,指牛骨节空处。因:顺着。固然:指牛身体本来的结构
⑥技经肯綮之未尝肯:紧附在骨上的肉。綮:筋肉相结处。偿:试,指接触。
⑦良庖岁更刀岁:每年更:换
⑧以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣,是以十九年而刀刃若新发于硎。以:用。间:间隙。恢恢乎:宽大有余的样子。游:运转。是以:所以。
⑨虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。虽:虽然。然:这样。族:筋骨交错聚结之处。怵然:警惕的样子。视为止:视力因此停留在一点上。行为迟:行动因此迟缓。
⑩提刀而立而:表修饰善刀而藏之善:擦试。而:表承接、状语后置句:合于桑林之舞而刀刃若新发于硎遍意义的道理。
2、谏太宗十思疏魏徵
(一)魏徵,字玄成,唐初政治家,言论见于《贞观政要》,著有《隋书》的序论与《梁书》、《陈书》、《齐书》的总论,主编有《群书治要》。
(二)课文分析:
①第一段“臣闻求木……”到“必积其德义”。分析词句运用比喻、排比两种修辞手法。以德义跟木、水进行比较。用比喻方式强调国君积德义的重要性。
②课文第三段的“十思”用了排比的目的,是要极其醒目地让唐太宗有所选择又别无选择,更让这“十思”显示出不容非议,无可辩驳的理性力量。
③理解本文三个论证层次之间内在的逻辑关系。
本文三个论证层之间内在的逻辑关系:第一段,突出“思国之安者,必积其德义”的中心论证,论述君主善积德义对于治国安邦的重大意义。第二段,分析国君不能居安思危,善始善终的原因和危害。第三段告诫君王“十思”以弘扬德义。确保国家长治久安。三段内容从理论观点的提出,到原因危害的分析,最后提出解决问题的措施,思路完整,逻辑谨严。
④分析“十思”之论中所包含的君应自戒自谦,民可载舟覆舟的对应关系。
“十思”之论,作为君主思想品德修养的方案,切实可行,文章强调居安思危,重视载舟覆舟的道理,认识到人民力量的伟大,强调君主的道德修养和人格力量对于治国安邦的意义等,都表现了作者清醒的政治头脑和深刻的思想。
⑤本文善用于运用比喻论证和比较论证方法,对比鲜明、说理透彻,论证深刻有力。如以“固根本”与“求木长”、“浚泉源”与“水流长”的关系,比喻“积德”与“安国”的关系。又如,“善始者实繁”与“克终者盖寡”,“昔取之”与“今守之”,“在殷忧”与“既得志”等均成对比论证。
运用概括事实论据,使文章精练扼要而警策。排偶句的大量运用使文章理足气盛,又具有形式匀称之美。而“载舟覆舟”、“奔车朽索”、“江海下百川”、“伐根以求木茂,塞源而欲流长”等比喻,又大大增强文章说理的生动性和形象性。
(三)