感受科学课堂细节之美.ppt

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“我们的基础教育课程的学科界限过于分明,造成学科之间的沟通和合作不够,所以授课中加入一些学科间的联系和渗透并不是坏事,因为世间的事情都是综合的,我们只是为了设课才把综合的事物拆分成不同的学科来教学,所以学科之间要有必要的渗透。同时我也认为,这种联系和渗透要合理、要自然、要围绕基础教育的共同目标,而不是偏离中学学科教育的基础要求……”
[专家观点]
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一些同学沉溺于电脑网络游戏,长时间的电脑电磁辐射对他们的身体有没有伤害呢?有人做了这么一个实验:将雄性大鼠随机分成两组,相同喂养。一组为对照组,置于正常环境中;另一组为辐射组,置于通电电脑前35cm处。实验60天后获得数据如下表。根据这个实验结果,我们可以得知,长时间电磁辐射对雄性大鼠造成的伤害有▲。
组别
雄性大鼠数(只)
体重增长量(g)
精子畸形率(%o)
对照组
8
±

辐射组
8
±

06年初中学业考试试题:
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《语文》渗透《科学》:初中语文教材中关于自然科学的文章有二十二篇:
八年级(上)第四单元——探索自然奥秘
说明文:16、大自然的语言——物候与特候学
17、奇妙的克隆
18、阿西莫夫短文两篇:
恐龙无处不在——证明“板块学说”
被压扁的沙子——说明恐龙是怎样灭绝的
19、生物入侵者
20、你一定会听见的
——课文描述了丰富多彩的声音世界
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墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
———王安石《梅花》
诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香味的原因是()
A、分子很小B、分子是可分的
C、分子之间有间隔D、分子在不断的运动
古诗词应用:
请建立分子扩散的模型
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古诗词应用:
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
———白居易《大理寺桃花》
问:1、作者在诗中感到困惑的是什么?
2、这首古诗反映了哪种因素对气候的影响?
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回溯我们诞生的过程,两组生命基因的嵌合,更是充满了人所不能把握的偶然性。我们每一个个体,都是机遇的产物。
常常遥想,如果是另一个男人和另一个女人,就绝不会有今天的我……
即使是这一个男人和这一个女人,如果换了一个时辰相爱,也不会有此刻的我……
即使是这一个男人和这一个女人在这一个时辰,由于一片小小落叶或是清脆鸟啼的打搅,依然可能不会有如此的我……
我们的生命,端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然
的鬼斧神工,我们还有权利和资格说我不重要吗?
对于我们的父母,我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女,我们都是独特的一个。
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《神奇的激素》中要求学生绘画胚芽的生长情况
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《神奇的激素》评选“生长素之父”——历史
……
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学科渗透应注意的几点:“五有”
1、“有意”
2、“有机”
3、“有序”
4、“有度”
5、“有效”
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