浅谈探究性学习在初中数学课堂上的运用.doc

浅谈探究性学****在初中数学课堂上的运用
【摘要】探究性学****模式是适应新课标改革而出现的一种先进的教学模式和学****方法,是广大教育工作者在长期教学活动中不断探究、不断实践、不断总结得出来的操作性强的、有效的教学策略. 它以学生为主体,围绕学生展开教育学****活动,培养学生的自主学****能力,有利于学生真正地掌握和运用数学知识.
【关键词】探究性学****初中数学
随着时代的变迁和制度的改革,人们发现传统教学模式已经越来越不适用于当前的人才培养,并在一定程度上限制了学生个人的思维,对学生的创新能力的培养起着反作用,创新教学模式、教育方法,已经成为教育改革的必然趋势和内在要求. 学校教学应该以学生为主体,在初中数学教学中开展探究性学****活动,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径,能有效培养学生自主学****自主思考、自主探究、自主解决问题的能力,能突显学生在教学中的主体特性.
一、什么是探究性学****br/> 探究性学****是一种新型的教学模式和学****方式,与传统的教学观完全不同. 以往的教学模式以教师为主体,而今探究性教学模式在课堂上以学生为主体,重在培养学生自主学****自主思考、自主探究、自主创新,探究性教学通过设计情境引导学生主动探究问题,其步骤是
“情境设定――提出问题――分析问题――提出假设――验证假设――分析结果――得出结论”. 这种先进的学****模式的出现适应中国教育现状,在教学改革新时期,在教学实践中已经获得教师和学生的认可,在未来的教学中将逐渐代替传统教学模式成为主流教学模式.
二、如何在初中数学课堂上巧妙运用探究性学****br/> (一)合理设定问题情境,引发学生探究兴趣
在探究性学****中,问题情境的设定起着关键作用. 数学知识具有较强的生活性、趣味性、丰富性、严密性等特点,所谓“生活处处有数学”,问题情境的设定应该密切结合学生的生活见识、生活经验,这样才易于让学生接受、理解和记忆,才能不断激发学生的好奇心和求知欲,进而充分调动学生学****的主动性和积极性. 爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”,处于初中阶段的学生,好奇心、探知欲特别强,只要他们感兴趣,他们就会不遗余力地去探索去研究遇到的问题. 因此在设定问题情境的时候,要考虑到它对学生来说是否具有趣味性,能否吸引学生的注意力. 在设定情境时,应结合数学学科的特点,引入学生闻所未闻、见所未见的趣事,有意识地设置悬念,
“悬”着学生的心,让学生难掩好奇心和求知欲,主动去探究去释疑.
(二)分组比赛,合作与竞争相结合,充分调动学生的主动性
学生是教学的主体,每名学生的智力、知识结构、学****态度和学****能力都存在着一定的差异,在教学时“因材施教”逐个辅导学生的教学效果很显著,但是耗费时间量很多,效率非常低. 而教师在讲台上讲学生在下面听,讲解速度快的结果往往是成绩中上的学生懂了,成绩中等的学生还在琢磨,成绩中下的同学摸不着头绪;讲得慢的话又是另一种结果. 在教学中教师不可能完全照顾到每一名同学的具体情况,学生成绩的提升也就难以得见. 在教学过程中,把学生分为几个小组,尽可能让每名学生围绕一个课题进行深入探究,在小组中陈述自己自主探究的过程和结果,与小组成员一起探讨,从中学****其他同学好的思维模式、解题思路、解题方法,纠正自己错误的思考方式,进而提高学****效率. 分组比赛既可以培养学生获取知识的能力,又能培养学生合