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浅议课堂教学中学生合作学习的培养.pdf

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教师是教学活动中的组织者和促进者,在合作
学****中起主导作用。同时,教师还应该是学生课堂活
动的合作者,应合理引导学生。合作学****通过学生之
间的互相交流实现优势互补,促进知识建构,这是基
础教育课程改革发展的需要。教师应认真观察小组的
学****活动情况,积极启发和引导学生的小组活动,有
意识地促进小组学****成果的交流。为促进学生自主合
作学****能力的提高,作为教师要利用不同的方法和途
径指导学生,让他们掌握合作学****的程序和策略,切
实培养他们合作学****的****惯。
一、教师要给予学生自主探究的机会
教学要从课堂入手,学****先进的教育教学理念,
首先要转变自身固化的思维定式,从陈旧的课堂教学
模式和思维惯性中跳出来,从新的角度去审视教材、
备课、上课、作业、考试这些教学中的元素。在课堂
教学中鼓励学生敢于质疑,以合作者的姿态与学生一
起阅读文本、设计探究实验、探究规律,从而实现课
堂教学中的“教学相长”。要让学生学会学****自主学优秀学生与教师的对话,从而忽略了成绩一般的学生,
因而大多数学生不知道该干什么。教学过程就是以学
生为主体,让学生主动参与教学,积极探索的过程。
要把传授知识改变成激发学生求知欲、好奇心、创造
精神和开发学生潜能的学****过程。在教学活动中,教
师与学生的关系应该充分体现平等与和谐。课堂上教
师的提问是一项非常讲究艺术性的教学手法,是开发
学生思维和学****潜能的主要途径。学生阅读教材或其
他文本后的自我思考和问题的提出就是一个知识拓展
的过程,有利于培养学生的逻辑思维能力和创造能力。
还要根据课堂教学实际有针对性地提问,拓宽学生的
思路,指导学生探索所要达到的目标,使教学具有针
对性。
二、引导学生合作学****基于合作能力培养的
展示
具备与他人主动合作的意识和能力是未来社会的
主人应该具备的一种基本素质。而在实际教学过程中,
绝大多数学生都不愿与他人分享学****心得和学****成
果,长此以往,就造成学生之间的自我中心、相互猜
忌甚至是相互攻击和身心伤害。为解决这种矛盾,我
们应该引导学生养成互相合作的学****方式,但前提是
教师要根据情况选择合适的教学内容,要求每名学生
的课堂学****行为充分融入学****团队的活动中,在完成
教师安排学****的任务时,小组和团队内部要有明确的
分工和学****纪律。教师应想方设法为学生提供机会去
倾听小组内其他成员的想法,学会用正确的方式和方
法进行交流,以提高自己的合作意识。在日常的学****br/>活动中,教师要根据教学内容和学生的身心发展特点,
精心创设一些适合小组合作学****的活动。学****活动结
束后,要加以正确的评价和引导,让小组内每个学生
都能发现别人和自身的优缺点,使每个人的特长都能
在小组中得以充分发挥。让语文走进学生的日常生活,
培养他们将语文课堂中形成的技能应用于实际生活的
能力,这是新课程背景下课堂教学的大趋势。所以,
教师必须要有针对性地安排学生进行一些适合小组合
作学****的活动,让学生在实践中开展自主与合作,在
和谐、愉悦的学科学****活动中体会小组合作的乐趣,
让学生切身感受自身能力的拓展与提高。
三、激发学生探究性学****br/>认知需要是学生学****中最重要的动力。教师在讲
授新的知识点时,可以适当预设教学情境,把学生的
想法带到新授课的学****情境中,让他们逐步意识到掌
握新知识是解决问题的必要条件之一。让学生产生一
种认知问题,探索问题的良好****惯,从而培养学生探

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