原子的构成教学设计.doc

课题2 原子的结构教学设计
紫云县猴场中学白丹丹
[教材分析]
本课题包括原子的构成、原子核外电子的排布、相对原子质量三部分内容。为学生进一步地从微观的角度认识物质世界和为解决化学计算打下基础。第一部分重点介绍原子的构成,同时介绍了原子不显电性的原因。第二部分介绍原子核外电子的排布、第三部分介绍相对原子质量。
教学重点
、核内质子数和核外电子数的关系。。
[学生分析]
本课题内容较抽象,远离学生的生活经验,感性知识不充分,这就给教学带来了一定的困难。在教学过程中,应注意通过以下途径突破难点: 注意拓展学生的视野,培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力,采取更为开放的探究方式,让学生体验科学过程,为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。
[教学目标]
知识与技能目标
1、能知道原子是由原子核和核外电子构成的。
2、了解相对原子质量的定义,并会查相对原子质量表。
过程与方法目标
初步学****用微观的观念来学****化学。
逐步增强观察能力,综合分析能力和抽象思维能力。
情感态度价值观目标
体验从五彩缤纷的宏观世界步入充满神秘色彩的微观世界,激发学****化学的兴趣。
通过有关原子结构的科学史实,激发对微观世界的探究欲。
[教学方法]
提出问题→学生活动→问题讨论→得出结论→教师总结→拓展思维。
[教学过程]
情景设计(使用问题情景,利用已有的知识作为铺垫,学生感到亲切自然) 上一单元我们学****过有关分子和原子的知识,知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。关于分子和原子,你已经知道哪些知识?有新的问题吗?
学生回答( 学生兴趣被激发,迅速进入状态)可能的问题有:
,分子是可分的,原子是不可分的,究竟原子能不能再分?
,不可分割的实心球体?
?它的质量有多大?
?
?
引入新课(充分利用学生学****热情,顺其自然,引入新课)同学们提出了很多有关分子和原子的问题,可见大家有强烈的探究欲和求知欲。为了搞清楚这些问题,在本单元我们将进一步探索物质构成的奥秘。
过渡原子到底能不能分?如果能分,它又是由哪些部分构成的呢?带着这些问题,我们来学****本课题的第一个问题: 原子的构成。
板书一、原子的构成
学生活动让学生阅读课本P70内容原子的构成,在阅读的基础上讨论问题(利用学生现有资料)
投影(直观且可保留)打出下列讨论题:
?
,为什么整个原子不显电性?
?这些粒子有什么异同?
?
学生活动(学生阅读了资料,讨论题一抛出,学生迫不及待想解决问题) 学生带着问题认真阅读课本内容,随后小组之间展开激烈争论。教师可以巡视学生阅读情况并适时参与他们的讨论,学生讨论结束后,找学生代表陈述讨论结果,其他小组可以表明自己的不同意见(学生中有很多正确或者错误观点让他们产生冲撞,这样获得的知识会更牢固)
小结(挂图)(交流结束,学生急需一个结果展示)
原子
核外电子
原子核
质子
中子
(在核外作高速的无规则的运