《曲线运动》教学设计.doc

《曲线运动》教学设计
一、基本说明
(1)所用教材:人民教育出版社——普通高中课程标准实验教科书
(2)模块:必修二
(3)所属章节:第五章第一节《曲线运动》
二、教学设计
教材地位:本节是学习完牛顿运动定律,研究了直线运动后,转入研究的一个新的运动类型,首先让学生对曲线运动有个感性的认识,知道曲线运动就是轨迹是运动轨迹曲线的运动,然后在对曲线运动的特点有一个初步认识。尤其是认识曲线运动速度的方向和物体做曲线运动的条件,对后面几节的学习以至动力学的理解都有着至关重要的作用。
教材内容:本节教材主要有两个知识点:,引出曲线运动的速度方向问题,紧接着通过观察一些常见的现象,得到曲线运动中速度方向是时刻改变的,质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是曲线的这一点(或这一时刻),,教材从实验入手得到:当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时,,,适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律,感性知识和理性知识相互渗透,适合对学生进行探求物理知识的训练:创造情境,提出问题,探求规律,验证规律,解释规律,理解规律,自然顺畅,严密合理.
设计思路
“关于曲线运动的速度方向”的设计思路是:
过程1(视频演示):列举砂轮上飞出的炽热微粒、旋转陀螺上甩出的墨水等圆周运动物体实例,说明做曲线运动的物体在不同时刻的速度具有不同的方向。由圆周运动情况猜想到曲线运动的速度方向可能沿切线方向。
过程2(实验演示)用一个具有普遍意义的任意曲线轨道进行实验,小球在脱离轨道后,沿切线方向运动。
过程3(理论分析)过曲线上A、B两点作割线,当B点非常靠近A点时,割线便成了过A点的切线

过程4(归纳概括)形成结论:做曲线运动的质点在某一点的速度,沿切线在这一点的切线方向。
“关于物体做曲线运动的条件”的设计思路是:先做演示实验,引导学生提问题:物体做曲线运动的条件是什么?得到结论,,也可以运用逻辑推理的方法,先从理论上分析,然后做实验加以验证.
教学目标
知识与技能:
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,理解曲线运动是一种变速运动.
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过程与方法:
,领会过程中的分析方法.
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情感、态度与价值观
,发展对科学的好奇心与求知欲.
,将物理知识应用于生活和生产实践中.
教学重点、难点
重点: .
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难点: 1理解曲线运动是变速运动.
2物体微曲线运动的条件
教学用具
任意弯曲轨道(可拼接),小钢球(鼠标球),墨水,条形磁铁,斜面轨道,实物投影仪,多媒体电脑,自制课件等。
课时安排
1课时
三、教学过程描述