湖南省2009年高中学生物优秀课堂教学设计.doc

湖南省2009年高中生物优秀课堂教学设计
教学基本信息
课题
遗传与进化第二章基因与染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用(第一课时)
教材模块
必修二
年级
高一
学段
下学期
教学设计人员
姓名
单位
联系方式
设计者
夏万平
湖南省湘潭市湘钢一中
**********
指导思想与理论依据
教师要充分利用教材和生产生活中的实例,引导学生从教材或生活中提炼出问题;然后让全体学生亲自动手来探究,并且归纳总结,引导学生在解决问题的过程中学习。体现“提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系”等新课程理念。
由于减数分裂和受精作用是微观、动态、连续变化的过程,给准确认知带来困难,因此成为教学的难点。为了突破教学难点,就应考虑在学生已有知识(如有丝分裂)的基础上,精心设计将微观变为宏观的教学活动。为此本人将本节“模拟建构”的部分活动前移应该是一个很好的设想。学生通过探究活动开展学习。
教材分析
《减数分裂和受精作用》这一课题是在高中生物必修2第二章第一节的内容。这部分内容不仅是第二章的重点内容,也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。通过学习,使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义,为后面学习遗传和变异,生物的进化奠定细胞学基础。以下只设计前一课时内容,为了更好的理解相关概念,我把课后的建构模型的部分内容提前要学生动手便于理解相关概念,也更直观化。
本节教学建议用3课时完成,其中减数分裂部分的教学用2课时。
教学背景分析
教学内容:减数分裂的概念和精子的形成过程。
学生情况:高一级学生,生物基础较薄弱,课文阅读和读图分析能力较低,减数分裂是有丝分裂的延续,学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础以此作为新知识的桥梁,让学生从感性认识的基础上抓住减数分裂的本质,通过图像分析、推理、归纳总结等,教师适时地引导学生思考,指导学生进行总结和评价。
教学方式:根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量大的特点,这部分内容我
采用问题引探式、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等,并采用多媒体辅助课堂教学,创设形象生动的教学氛围,引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中;同时还指导学生动手建构模型加深对几个概念的直观理解;让他们在获取知识的同时,培养观察、比较和总结的能力。
技术准备:多媒体课件的展示和指导学生模型的建构。
教学目标
1、知识目标:
(1)阐明细胞的减数分裂过程,掌握减数分裂的概念。
(2)举例说明精子的形成过程。
2、能力目标:
通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化,培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感目标:
通过学习减数分裂,加深对事物自身变化规律性的认识,培养对立统一和发展变化的观点。
教学重点、难点以及确定的依据
1、教学重点:
减数分裂的概念和精子形成过程。这是生殖细胞形成的基础,又是遗传、变异和细胞学基础。
2、教学难点:
同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律,其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识,较难抓住本质
教学过程(文字描述)
(1)、设置问题情境,引起兴趣,引