细胞中的无机物+教学设计.doc

细胞中的无机物
教材:人教版生物必修一教师:
授课年级:高一授课日期:
学情分析
本节课的授课对象是高中一年级的学生。在本节课之前,学生已经了解过细胞中化合物,并且刚系统、深入地学习了蛋白质、核酸、糖类和脂质等有机化合物。同时,水是学生非常熟悉的物质,也是与生命活动关联最密切的物质之一,学生容易接受和掌握该内容。在讲授水时,拟从水在细胞、组织中的含量入手,以血液和心肌在形态和含水量两方面的资料作分析,引入结合水概念,并恰当地运用生活常识,说明水的存在状态和作用,以加深学生对水的认识。关于无机盐,对学生来说可能比较陌生,但是在之前学生已经学习了“细胞中的元素和化合物”,对于无机盐的存在形式有一定的了解。故此,拟从学生已知的知识中提出问题,通过简明的分析,使学生懂得无机盐的存在形式和作用。
教学内容分析
1本节课的知识结构:
细胞中的无机物
水
无机盐
自由水
结合水
2本节课的生物学概念
。一部分与细胞内的其他物质相结合,为结合水。细胞中绝大部分的水以游离的形式存在,可以自由流动,为自由水。
。
教学目标

。
。

,学会分析归纳的思维方式。
。
,尝试设计实验。

。
“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”
。
教学重点和难点
:水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。
:结合水的概念。
无机盐的主要作用。
课前准备

课时安排
1课时(40min)
设计思路
教学环节
设计过程
引出课题
提及本章第一节已学习过的细胞化合物的分类,直接导入。
资料分析1
利用不同物种水含量的资料,通过分析了解水在生物体中的比重及生物体所含水量的差异性。
资料分析2
通过展示水在大自然中存在的三种形式的图片,引出水在细胞中的存在形式,进而理解自由水和结合水的概念。
小结提升1
提及相关熟知、例子用以体现细胞中水的作用。即兴练习。
资料分析3
通过某运动饮料化学成分表,引入无机盐及其存在形式。
问题引导
针对知识点设计问题,并结合学生已有知识,启发学生一步步学习无机盐的作用。
小结提升2
总结知识点,构建知识网络。即兴练习。
拓展应用
结合已学的检测实验知识,设计实验了解某植物生长发育需要的无机盐。
教学过程
教学内容及时间
教师行为
学生行为
教学意图
引入
(30s)
,提出:前几次课我们学习了蛋白质、核酸、糖类和脂质等有机化合物。大家还记得细胞中的化合物除了这些有机化合物,还有哪些?
。
:水和无机盐,快速进入课堂学习。
不同细胞中的水含量
(5min)
、鱼类、蛙、哺乳动物、藻类、高等植物的水含量的资料;显示幼儿与老人的图片;给出血液、肌肉、骨骼、牙、