多元化评价机制 促进学生个性发展.doc

多元化评价机制促进学生个性发展



【摘要】该怎样发展学生个性,该怎样更加全面、客观、公平、公正的评价学生,让学生在高中三年的学****生活中成为一个合格的公民,这也是我们在德育工作中的重点。我们在后来的班级管理中也逐渐发现可以利用好学生综合素质评价,以为教育教学和班级管理服务。
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【关键词】综合素质评价;实施策略;收获及反思
一、教学工作中的反思
在教学中面临着应试教育包揽一切的现象,学生变成考试的机器、学****的机器,引起了我??深深的反思:该怎样发展学生个性,该怎样更加全面、客观、公平、公正的评价学生,让学生在高中三年的学****生活中成为一个合格的公民,这也是我们在德育工作中的重点。我们在后来的班级管理中也逐渐发现可以利用好学生综合素质评价,以为教育教学和班级管理服务。
二、综合素质评价中的实施策略
(一)为每位学生建立成长档案袋
苏霍姆林斯基曾说过,教师最关键是要发现每一个孩子最强的一面,找到他们的闪光点,使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋的事情上,达到他们年龄可达到的卓越成绩。这段话核心就是尊重学生的个性差异,就是让学生在不同的项目上表现或展示自己的特长优势,让学生在某一方面获得成功时,充分得到肯定。
因此,让学生建立自己的成长档案袋,收集每一个阶段的成长痕迹,使他们不断地促进自己,追求自己更广阔的世界。高一初到学校时,我们就会让学生对自己有一个职业规划、学期目标、自我评价、三年成长生涯规划。同时,收集反映学****过程和结果的资料,包括自我评价、同伴评价、最佳作品、体育与文艺活动记录、学****成果展示、作业佳作展示等等。凡是能体现自我精彩瞬间的都可以装订到成长档案袋中。中期、期末,我们会组织学生进行成长记录交流展示,并将成长记录纳入到期末综合性评价。每次展示过后,学生都会写下自己的心得体会,反思自己的不足,认识到自己的优势,明确进一步发展目标,逐步发展学生的自省意识和能力。
(二)做好学生的自评和同伴互评工作
在学生进行自评和同伴互评之前,做了一系列的准备工作。
首先,把全班分为9个小组,6―7人为一个小组,小组成员彼此熟悉了解,共同推选一位行政组长,主管本小组所有事务。然后对本组成员进行了综合素质评价内容、标准、方法等方面的培训,告诉他们在进行自我评价和同伴评价时要遵循客观、公正的原则。首先,学生要学会自我剖析,能明确自己希望同伴监督自己最需要改正的一项。其次,鼓励他们在小组中大胆发言,大胆剖析自己,审视自己的问题和不足。最后,选取小组代表成员发言,说出自己和本组在本周最需要改正的毛病,希望值周班委监督的一项。
同时,在每次小组讨论过程中,行政组长会把存在的问题如实记录在学****笔记本上,并随时提醒本小组成员改正。有时,也会及时把学生的优缺点反馈给家长,让家长及时了解学生在校表现,配合老师的教育工作。经过一段时间的实践,明显感觉到每次学生大胆剖析自己时,态度非常诚恳,给自己及同伴心灵带来了一次次的震撼。甚至有的同学觉得自己拖了小组的后腿,有极大的愧疚感,希望得到其他小组成员的原谅。被小组成员批评的同学并未记仇,而是很诚恳的道歉。所以相互纠错,