医务语言学概论 郑州大学教学丛书.pdf

随着现代医学模式的转变和医学教学改革的不断深入发展,以临床医学
语言现象为研究对象的医学语言学,已经引起了许多医学工作者和语言工作
者的重视。为了更好地促进我国医疗卫生事业的发展,提高广大医学生和在
职医务人员的医学语言表达能力,本章就构建医学语言学谈些管见。
第一节临床医学语言学概述
语言是一种社会现象,语言不仅是人们交际的工具,也是人类思维的工
具。由于社会的分工、医学活动客观地反映在语言的词汇中,形成自己的特
殊词汇,从而引起医学语言的职业变体。在医学教育工作中,如何使广大学
生和青年医务人员正确认识临床医学语言的本质和结构特点,把握医学语言
职业变体的客观规律,提高临床医学语言的表达能力,适应临床各方面对医
学语言的要求,是当前医学教育改革的一个重要课题。
然而,在传统的医学教育的课程体系中,没有医学语言学的课程设置,普
通的人文学课程又脱离医学专业实际。学生在校期间缺乏对医学语言的专
训练,医学生的语言表达能力,完全是在毕业以后漫长的临床工作中摸索
出来的。由于医学生语言表达能力的培养缺乏相应的理论指导,致使一部分
医学生在临床工作中语言素养差,查房时语言简单,缺乏条理性、逻辑性,和
病人谈话时语意模糊不清,与患者交流思想、表达感情、传递信息的方式方法
缺少创造性。这些问题严重地影响着医疗服务质量和医患关系的和谐。
李永生:《浅谈医学语言的职业变体》,《中国高等医学教育》
医学教育应与社会发展相适应。随着现代医学模式的确立,社区医疗服
务的开展,医生与病人交往更加密切。这就客观地要求临床医务人员在医患
交际语言的运用中,不仅要提高自己的口语表达能力,而且还要善于读解病
人具有临床意义的体态语言,帮助诊断治疗疾病;同时也需要加强医务人员
自身语言的培养,并有意识地运用自己的体态语言,更加具体、准确地表达问
诊、体检时的内容,充分发挥临床医学语言传递信息、交流思想、表达情感的
独特作用,促进医疗服务质量的进一步提高。
因此,为了填补语言学研究在医学领域的空白,为了适应医疗服务的社
会需要,加强医学语言学的理论教学和研究工作,构建临床医学语言学显得
很有必要,势在必行。
一、语言的概念
语言学家们曾用各自不同的观点企图给语言下一个完美的定义,似乎到
现在还没有一个大家公认的、确切的答案。随着科学技术和社会的不断发
展,人们对语言的认识也不断地加深,看来这个定义还要继续不断地做下去。
目前,比较有影响的定义有三个。
布洛赫、特雷杰下的定义是:语言是一个任意的符号系统,社
会集团依靠它进行协作。
赵元任认为:语言是人跟人互通信息,用发音器官发出来的,成系统的
行为方式。
索绪尔指出:语言和言语活动不能混为一谈;它只是言语活动的
一个确定部分,而且当然是一个主要部分。
根据索绪尔的观点,一些语言学家也特别指出,应把语言和言语区别开,
认为语言是作用于说(写),并存在于所说(所写)中的一套音义结合的词汇、
语法系统;而言语是一种说(写)行为和这种行为的结果即话语。由此不难看
出,语言和言语交际的关系,是交际工具与工具在交际中的运用关系:语言是
人们进行交际的工具,言语交际是对语言的具体运用;语言作为一套全民通
用的音义结合的符号系统,是从使用同一套符号系统的全体社会成员各种交
际活动中出现的言语(即话语)形式中抽象、概括出来的,而出现于言语交际
中千姿百态的话语形式则是全民语言的个别实现或具体表现。语言和出现
于交际中的言语的关系,是抽象与具体、一般与个别、共性与个性的关系。言
①[美] 布洛赫、特雷杰:《语言分析纲要》,商务印书馆, 年。
赵元任:《语言问题》,商务印书馆, 年。
瑞士] 索绪尔:《普通语言学教程》,商务印书馆, 年。
语是个别的,语言是一般的。共性寓于个性之中,语言存在于人们的言语交
际中。
上面是语言学家们从不同角度给语言下的定义,其他科学工作者联系自
身学科的不同特点,对语言是什么也都作了回答,如人类学家认为:语言是文
化行为的形式,即人类文化是靠语言这一形式表现和记录下来的;社会学家
认为:语言是社会集团成员之间的互相作用的工具,即提供线索、建立关系的
工具;哲学家认为:语言是解释人类经验的工具,也就是说,人类的生产情况
是由语言记录和解释的;语言教师则认为:语言是一套技能,因为学本族语和
外语,都是学****会话与书写的技能和技巧。
持不同语言观的语言学家对语言本质问题有着不同的看法,有的认为是
社会现象,有的则认为是自然现象;有的认为语言是物质的,有的则认为是精
神的。
从辩证唯物主义观点来看,语言是物质的,可测的。语言有其本质特征、
功能特