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初中数学应用题的教学策略研究



摘要:数学应用题对于培养学生解题思维、加强生活应用都有十分重要的作用和影响。文章从尊重学生主体地位、培养学生思维能力,指导学生解题方法、培养规范解题****惯两方面,论述了初中数学应用题的教学策略,从而引导学生掌握相关应用题的读题方法和解题技巧,改善初中数学的教学效果。
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关键词:初中数学;应用题;教学策略;读题方法;解题技巧
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)15-0056-01
初中数学中的应用题是数学学****的重要内容,也是学生接触生活数学的开端。学生解答应用题的能力在一定程度上体现了其学以致用的能力。数学应用题广泛存在于生活的各个角落,学生做好应用题,有利于他们用科学的、理性的思维方式解决现实生活中的各种问题,也有利于学生感受生活数学的乐趣,使他们以更高的热情投入到数学学****中。本文研究如何在数学课堂做好应用题的教学,提升学生解答应用题的能力。
一、尊重学生主体地位,培养学生思维能力
新课程改革一直强调,教师在教学过程中要重视学生在课堂中的主体地位,让学生尽可能多地参与到教学活动中,提高学生在课堂教学中的参与度。因此,教师要重视每位学生在课堂教学中的表现,引导学生认真审题,寻找应用题的已知条件和所求问题,推论出已知条件与所求问题之间的关联。初中阶段的数学应用题主要包括行程问题、生产问题、工程问题、利润问题、利率问题等几大类,这些问题都与一定的关系式有关。因此,教师首先要让学生牢记相关类型应用题的关系式。学生明确了关系式,就会很容易根据应用题的已知条件构建起与所求问题的关系。在学生读题寻找已知条件时,可能难以理解题意,无法厘清题中条件与问题的关联,导致无法解决相应的问题。此时,教师要引导学生掌握一些辅助性的阅读方式去理解应用题。如果应用题中数据较多,学生可以采用边读题边使用列表的方式搜集数据。如果应用题所述数据比较抽象,可以运用数形结合的思想,让学生边读边使用画图的形式协助理解,以提升他们的读题和解题效率。学生对应用题的解题过程就是对所学数学知识巩固与应用的过程,这就要求学生能够独立地对应用题所述数据进行分析,厘清所求问题需要的条件,做到针对性审题、精准性解题。在学生读题、审题、分析、解题等过程中,教师要尽量避免包办,一定要做到让学生学会自主开展学****经历必要的思维过程,教师再对试题进行解题要点的点拨。这样,学生才能明白自己思维中的短板与长处,在今后的学****过程中做到扬长避短,不断成长与进步。
二、指导学生解题方法,培养规范解题****惯
新课标强调课堂教学中要以学生为主体、以教师为主导。教师主导作用的体现就是对学生学****方法的引导。学生在自主解答应用题的过程中肯定存在很多的困难,或是找不到解题切入点,或是读不懂题目,或是思维的片面化,等等。这时教师就要充分发挥主导作用,使学生掌握解答应用题的步骤和方法。应用题的文字一般较多,但并不是所有文字都对解题起作用。因此,教师要引导学生在读题过程中找出有用的数据,排除背景和干扰性表达,学会去粗取精、去伪存