浅谈初中数学教学中问题情境的创设.pdf

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浅谈初中数学教学中问题情境的创设�豕��数学知识,提高课堂教学的效率。那么,在初中数学教学中如何创设有渡河才能使鸡、狗、米都丝毫无损�庋�奈侍庋��巳な�峙ê瘢�醚���适碌涔试谑�Ы萄е校�适钡馗���T煲桓龉适虑榫常��仅可以吸引学生的注意力,而且有利于学生发现问题,探索新知识。因它是沟通现实生活与数学、具体问题与抽象概念之间的纽带。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生生活,符合学生的经验,使学生在生动有钱的等价交换,但生活中更需要钱与物的等价交换——买卖东西。于数学课堂教学中,通过设置悬念,创设好的问题情境能大大激发学生的求知欲望,激发学生学****兴趣,从而调动他们参与的积极性,使学生在不知不觉中获得知识、发展智力、培养能力。因此,初中数学教学过程中教师应适当创设数学问题情境进行教学,这样有利于让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,更深刻地掌握效的问题情境呢�一、创设意义数学课堂教学教师要将问题与学生的生活紧密联系起来,创设适宜而有趣的数学问题情境,通过学生主动探究数学知识,从而掌握这门学科的学****获取知识和培养能力。也就是说,创设问题情境是学生主动探究数学重要而有效的手段。但是,如何创设问题情境�淌τμ峁┮�定的客观条件,如提供学****材料、动手实践、解决问题的方法等。有意识地设疑问、立障碍、布迷局、揭矛盾,从而使学生对数学知识处于欲求不得,欲言不能的状态,引导学生主动探究,激发其学****兴趣。例如在“方案设计”一节的教学时,可创设如下有趣的问题情境引人:一农夫带有鸡、狗和米三样东西。现农夫要渡河,而船只能承载农夫和鸡、狗、米中其中的一样。如果农夫不在场,鸡要吃米,狗要吃鸡。请问农夫应怎样生小组讨论,很快就进入了主动学****的状态。二、创设策略创设数学问题情境,以具体情境为载体,将抽象的数学知识具体化,使学生更容易理解与接受,它是数学教学的重要策略之一。教学活动总是在一定的情境里进行的,这就需要创设教学情境。生动的情境设置,可以引起学生的亲切感和新鲜感,激发学生的好奇心和求知欲,充分调动学生参加课堂学****的主动性和积极性。那么,创设数学问题情境有哪些有效方法呢�为数学故事、数学典故有时反映了知识形成的过程,有时反映了知识点的本质,用这样的故事来创设问题的情境不仅能够加深学生对知识的理解,还能加深学生对数学的兴趣,提高其数学的审美能力。例如,在讲解坐标系�矫�的过程中,可以先讲解数学家欧拉发明坐标系的过程,躺在床上静静的思考如何确定事物的位置,这时发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上,蜘蛛迅速的爬过去把它捉住。欧拉恍然大悟:“啊�梢韵笾┲胍�样用网格来确定事物的位置啊。”引入正题,怎样用网格来表示位置。这样,学生的兴致就会被调动起来。��鄄焓笛樾睦硌а芯勘砻鳎貉��乃嘉�疃�苁怯晌侍饪J�的,在解决问题中得到发展。学生学****的过程本身就是一个不断提出问题,又不断解决问题的过程,因此在教学过程中不断创设问题情境,引起学生认识冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而不能”的状态,激发学生的求知欲,老师提供主动探索和发现问题的条件,使学生的思维在问题的猜想与验证中得到促进和发展。所以,可以采用观察实验的方法创设问题情境。例如,利用‘几何画板�ⅰ甈����等软件动态的演示函数图象,形象直观的效果,调动起学生的学****兴趣。��缮枰晌是缮韬玫氖��