《春》教学反思.doc

《春》教学反思 .doc《春》教学反思
[《春》教学反思]教学基本信息课题《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文作者及工作单位王俊光河北邯郸磁县岳成中学指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可,指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来,《春》教学反思。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系,避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况学生是学****和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点,关注学生的个体差异和不同的学****需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学****方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学****方式的形成。
《新课程标准》明确指出:积极倡导自主、合作、探究的学****方式,努力建设开放而有活力的的语文课程,特别强调“尊重和保护学生的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同角度进行多样化的探究”,学校本着“校本教研”的教学理念,积极贯彻执行《新课程标准》,进行研究性学****的探索和实践,从学生的历程和感受出发在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,树立以全面素质为基础,以能力为本位的教学指导思想,提高教育教学水平. 教材分析(可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到) l 课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。 l 本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),不仅要思考其他内容对本节内容学****的帮助,本节内容的学****对学科体系的建立、其他学科内容学****的帮助;还应该思考通过本节内容的学****对学生学科能力甚至综合素质的帮助,以及思维方式的变化影响等。《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命,而本单元则是带领学生走进大自然,领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然,学****这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径,又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养,又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予它以感情和生命,作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。学情分析(可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化,不必面面俱到) 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学****者分析的测量手段 l 学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线,即从学生现有的认知基础,经过哪几个环节,最终形成本节课要达到的知识。 l 学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点,可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化,节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣。
.由于《春》是七年级的课文,学生刚刚从小学步入到初中,对初中的学****方式还不是很适应,对文章的理解和掌握,还有一定的难处。因此,我采用了直观并且