《认识平行四边形》教学反思.doc

《认识平行四边形》教学反思 .doc《认识平行四边形》教学反思
[《认识平行四边形》教学反思]《认识平行四边形》教学反思
本课的教学首先让学生动手操作,总结出平行四边形的特点,对其特点有一定的理解认识,并会以此为依据判断一个四边形是不是平行四边形,《认识平行四边形》教学反思。由于本节课是图形课,为了让学生能直观地认识平行四边形,我让学生在预****时就能自己用各种方法做一做平行四边形,如剪一剪、折一折、做一做,教学反思《《认识平行四边形》教学反思》(..)。上课时,我们就在边动手边学****的过程中首先让学生直观感知认识平行四边形,在小组合作、集体讨论中发现平行四边形边的特点。在此基础上,让学生在自主操作中量出平行四边形上下两条边之间的距离。由于学生已经会画从一点到一条线段之间的距离、三角形的高,因此学生不仅能画出平行四边形的高,还知道量出高度。由于平行四边形的高有无数条,因此我就问学生什么是平行四边形的高,从而引出平行四边形高概念。并让学生说一说为什么平行四边形的高有无数条,让学生自己能发现并解释出高有无数条的原因,加深学生学****的印象,提高其知识掌握的深度。与此同时,在练****中把新授知识与学生的已有概念联系起来,达到融会贯通。
不足之处:在教学中,让学生比较长方形与平行四边形的相同点与不同点时,一些学生心中明白,但语言的组织能力还有限,还有待于进一步提高。针对以上不足,为了让学生更容易理解,可以让学生拼一拼,发现可以利用两块、四块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形,联接三角形与平行四边行之间的关系,并在其中发现其实正方形、长方形都是特殊的平行四边形。
《认识平行四边形》教学反思2 第2篇《倍的认识》教学设计与反思
〖预览〗《倍的认识》教学设计与反思雷锋小学谢道翔教学内容:义务教育教科书三年级上册第五单元P50教材分析:本单元学****的有关“倍”(整数倍)知识的本质是“比率”。比较两个数量的大小,要么比较它们的差,要么就是比较它们之间的比率关系。乘法认知结构的发展,乃是对乘除法问题中的两组对应的四个数值构成的关系的认知过程。可见,理解两个量的倍比关系也是儿童乘法认知结构建立的重要方面。学情分析:“倍”这个概念对于孩子们的学****比较困难,难就难在学生要从“加法结构”跨入到“乘法结构”,而这个关键的过渡就是“倍”。而这样的认知结构需要发生“质”的变化。因此倍的学****必须创设符合学生认知特点同时又能比较好的解释倍的数学本质活动,多角度、循序渐进的建立对倍概念的理解;同时利用语言表征、图形表征、算式表征等多元表征建立倍的模型,让学生在丰富多样的活动中理解
“倍”。教学目标:,在充分感知基础上,理解“一个数是另一个数几倍”的含义,初步建立“倍”的概念;、比较、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学****过程,培养几何直观。、操作、推理及语言表达能力,发展基本数学素养,养成良好的学********惯。教学重难点:教学重点:理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的意义。教学……《认识平行四边形》教学反思3 第3篇《认识厘米、用厘米量》教学反思
〖预览〗根据教材的设计意图,在认识厘米之前,要通过一系列的操作活动,让学生经历统一长度单位的过程,切身感受统一长度单位的必要性,由于受教学条件的限制,这一环节准备不够充分,