去年的树教案.doc

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教材版本
人教版
学段
四年级
学科
语文
章节
第三组
11课
课题名
《去年的树》
课时
一课时
执教教师单位
南昌师范附属实验小学
教师姓名
曹霁
教学
目标
1、学会1个生字,会写4个字。
2、读好对话,体验小鸟和大树内心的不同情感。
3、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,体会诚信的可贵以及环保的重要性。
教学重点
有感情朗读,体会小鸟和大树内心的不同情感。
教学难点
懂得童话故事蕴涵的道理。
教具
多媒体课件
时间
安排
揭题导入,5分钟
学****词语 5分钟
初读交流 10分钟
体会好朋友情深15分钟
小结5分钟
课后
小结
《去年的树》是一篇感人至深的童话故事,用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。为了能让学生体会角色的感情,引导学生感情朗读是非常必要的,阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程。从某种意义上说,教学就是在教师,学生与教材之间的互动中展开的,而要想读好课文,首先就是让学生走进课文中的种种角色,体会每一个角色的思想感情。因此在教学中,逐步引导课文中小鸟的三次问话语气,从“着急”到“焦急”再到“急疯了”,让学生们体会鸟儿找大树时的焦急与艰辛,这样让学生渐渐地走近这对形影不离的好朋友之中。
备注
教案内容
揭题导入,
师:( 媒体播放——大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!是吗?
师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,今天,让我们一起来读一个美丽的故事。故事的名字是:去年的树(出示课题,板书)我们一起来读读课题!
师:这篇童话故事美丽而略带伤感,非常适合同学们阅读。请大家自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。呆会我们看看,都有哪些收获。放开声音大声读吧。
生自由读。
学****词语
学****生字。
师:都读完了吗?这样吧,咱们先来看看这课的词语。会读吗?谁来读一读?
融化剩下伐木人煤油灯(指一名)
师:这里面有两个字难读准,一个是——融,一个是——剩,是的(变红两个字)咱们一起来把这些词来读一遍,读。
范写生字
师:你们看,这个伐木人的伐字写的时候注意了,不要漏掉这一撇,(写好后)漏掉了就变成了什么字呀——代。
师:还有这个融化的融字(老师写)你看,下面是几横啊?对,右边再加一个虫字。
好,咱们先拿出作业纸,在作业纸上把这几个词语抄一遍。
有几个孩子用姿势告诉我他写完了。
初读交流
师:好,读了课文,你想说点什么吗?你的收获、你的疑问、你的感受,都要以说说。
师生交流。
师:你是被小鸟和大树之间的真情感动了,是吗?
师:这是你自己读出来的,真了不起。
师:这是你感受到的。
师:是啊,你已经关注到了环保这个问题了。
师:这是你读出来的感受,真好,还有吗?还有不同的感受吗?
师:这是你读课文时留下的疑问,好请坐。
师:你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密的接触,就有这么多的收获了。让我们继续与课文交流。
师:老师在读课文时,有一个词特别引起了我的关注,鸟儿和树是——好朋友。(板书)我发现课文当中,好多处都出现了这个词,来,快速地找一找,把这些句子找出来。(3处)
师:这么多的地方都出