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浅析初中音乐教学中的情感渗透
摘要:情感是最活跃的心理因素,情感教学是实施音乐教育的有效途径。新课程理念下的音乐教师,要本着“知识教人、情感育人”的基本原则,在不断探求教育途径、努力创新教育方式的同时,从培养音乐情感入手,善于利用教学情感和作品情感等因素,正确引导、合理施教,运用教化、启迪、感染和激励等功能,获取全面育人的教学效果,逐步提高学生的音乐文化素养。
关键词:初中;音乐教学;情感教育
柏拉图曾说:“对身体用体育,对心灵用音乐。”因此,在音乐教学过程中,教师要通过音乐作品和以情动人的方式,善于把理性内容转化为情感形式,从而使得音乐教学变成一种渗透着理性的情感教育。
一、情感教育对音乐教学的作用
(一)情感教育能够健全学生人格
古希腊哲学家曾说过:“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处,如果教育的方式适合,它们就会用美来浸润心灵,使它因此美化。”音乐是一门特殊的、富含情感的学科,能够在帮助学生学****音乐知识和技能的同时,给学生带来更多的情感体验。通过在音乐课中开展情感教育,能够帮助学生树立正确的价值观,健全学生人格。尤其是在学生压力过大时,通过音乐及其蕴含的情感鼓励学生,可以帮助学生释放压力。

(二)情感教育能够帮助初中学生理解音乐
初听《二泉映月》,学生会听到夜阑寂静,泉清月冷。但是,对于初中生而言,他们并没有深刻的生活体验和社会经历,难以理解《二泉映月》所表达的更深层次的情感。为此在通过教学生学****旋律和音乐技能的同时,应该将情感教育渗透到作品中,帮助学生更好地理解音乐家华彦钧(阿炳)通过该作品所表达的情感,以旋律为媒介,体验华彦钧创作该作品时悲惨的生活经历。
二、将情感教育引入初中音乐教学的方法
(一)了解学生兴趣,激发学生情感
作为初中音乐老师,不仅要完成对教学内容的传授,还要注重对学生情感的开发以及启迪。初中生对于音乐的了解相对于小学生来说已经有一定的积累,但是还不能够完全熟知和掌握。作为老师,要做到正确引导学生,激发并且培养学生对音乐的感受能力。比如,在学****关于“友谊”的歌曲时,老师可以让几个学生站起来说一说自己与好朋友的故事,让学生在浓郁的“友谊氛围”中更加深切地感受友谊。老师还可以让几个要好的朋友一起歌唱歌曲,这样有利于学生情感的培养与迸发。另外,老师还要时刻关注当下流行的歌曲,关注学生的兴趣喜好所在,从学生的兴趣出发,结合所要学****的音乐歌曲,这样才能更好地培养学生在音乐学****中的情感。

(二)实现观念转变,培养体验意识
回顾初中音乐教学的发展过程,我们可以发现传统的教育观念重技术轻情感,错误地把技术的训练放在了首位,忽略了学生对情感的体验。因此,我们应转变教育观念,积极树立培养学生情感体验的意识。
。培养学生交流与合作的能力是音乐新课改的目标。“合作学****能充分唤起学生的主体意识,为每个学生创造了主动参与学****过程的条件,同时培养了学生主动学****和合作交往的能力。在音乐教学中,我们应建立平等、民主、合作的师生关系,营造合作学****的氛围,建构师生合作学****生生合作学****的教学模式。要改变固定的组织形式,充分开发课堂中集?w交往、信息网络、群体心理气氛等集体潜能,使学生在合作学****的过程中,体验合作的成功,学会交往、学会参与、学会关心、学会竞争,促进学生个性社会化