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浅谈初中英语课堂教学活动设计的有效性
随着新课程改革的全面推进,英语课堂告别了以往的机械性操练,强制性灌输和海量的语法练****精巧独到的设计,丰富多彩的活动,活跃开放的氛围让学生们乐在其中。然而,我们又有了新的困惑:;学生学会的并不多,两极分化似乎更严重了。
这些低效甚至无效的课堂活动导致了教学目标无法达成。因此,课堂活动作为重要的教学手段应该得到科学、有效地利用。那么,我们应该如何提高课堂教学活动的有效性呢?
一、活动设计应遵循以下原则,具有可操作性
(一)以兴趣为导向,全员参与
众所周知,兴趣是最好的老师。教师要创设贴近学生生活的情境,真实的语境或模拟的半真实的语境才能使学生触景生情,有表达思想的欲望,并给予每个学生以展示自我的机会。
活动应难度适中,面向全体学生,因此教师设计课堂活动时应充分了解所有学生的学****现状,针对学情去组织教学活动,使所有学生都有能力,有信心加入到课堂活动中。例如在教学过去进行时“
was\were doing”时,预先拍摄一组学生们自己在过去的时点进行的动作,展示时学生看到自己或同学的照片自然兴趣盎然,然后操练句型“What was he doing?Were you...”,?学生互相之间竞猜,让每个学生觉得“活动需要我”和“我需要活动”。学生在生动、有趣的活动中巩固了所学单词,操练了所学句型。学生的主体参与意识得以激发,参与学****活动的积极性得以提高,预设的教学目标也得以实现。
(二)要贴近生活,尽量真实,能体现开放性
《英语新课程标准》指出:“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实;并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。”因此,教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动,使学生的思维空间得到拓展,自主、合作、探究创新能力得到发展。如在教学人教版中学英语8上Unit6“What do you want to be when you grow up?”一课后,我让学生设计了自己的理想,并用英语讲出来,学生兴致勃勃,他们发挥了丰富的想象力,说出了自己的梦想和计划,把课堂活动推向了高潮。通过活动不但巩固复****表示梦相和职业的单词,句型There is/are――在交流中也得到了自如运用,既促进了英语与思想、美学等其它学科的相互渗透和联系,又促进了学生综合素质的发展。
(三)以英语语言教学为核心,活而有序
《英语新课程标准》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂,要让课堂活起来。因此,教师在课堂教学上,应以教学内容为中心,将语言知识的学****和技能的发展融入到教学活动中,教师在设计活动时,要做到富于变化,难度适中,连贯紧凑,循序渐进,。
二、活动要避免几个误区,体现实效性
(一)活动与内容关联性不强,不能为教学目标服务
新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜等中学生容易接受的形式,来激发他们学****英语的兴趣,培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的,无论教师采用何种教学形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动都要有明确的目的性,能为实现教学目标服务,这样才能有助于语言知识的学****语言技能的掌握和语言运用能