初中数学课堂教学改革初探毕业论文.doc

初中数学课堂教学改革初探
广西师范学院数计系2005级数本(2)班
思秀芬

摘要在课堂教学中,教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就首先要求学生有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代数学教学的趋势。
关键词教学改革初探
当今初中生有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学****的主动权。表现在不订学****计划,坐等上课,课前没有预****对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,或呆坐只听,上课不得要领,没听到“门道”。凡此种种,都是学生没有真正参与教学过程,也就是说参与意识差,被动学****作为一名优秀的教师,应当提高数学课堂教学中学生的参与程度,让他们主动、自由地学****引导学生参与课堂教学的全过程,教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极参与,教师的主导作用也是没有意义的。
教师的“导”要具科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动。由于数学中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用,都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神,充满着人类创造性思维的“火花”,教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程,以达到开发智力和能力,提高创造思维的品质,增强创造力的目的,因而教师应结合教学内容,设计出利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度,进而培养学生的参与意识。因此,我认为,作为教师应做到以下几点。
第一,教师要有正确的教学目标。
,师生之间、学生之间互动交流活动,情感传递活动,以及思维活动都是数学活动中的关键,是数学活动的核心。因此,数学教学的本质是数学活动的教学,也可以说是数学思维的教学。
,教学生学好、
学懂、学会、最终是要教学生怎样自学,会学。所谓:“教是为了不教”是很有道理的,最重要的是培养学生的自学能力。教师必须了解,课堂教学不仅仅是教知识、教理论,更重要的是教思想,教学法。因此我们就要把过去那种传统的,单纯的,简单的解释教材的教法解脱出来。让学生成为课堂的主体,让学生直接与教材接触,阅读教材,从教材中获取基础知识,教师对学生中的疑难问题作必要的引导。真正实现以学生为主体的教学活动,学生从接受知识变为独立获取知识,教师从单纯的传授者变为学生积极学****的引导者。
,在教学活动中,教师要及时点拨,恰当引导,教师只是学生学****的引路人,学生才是课堂的主体。数学教学中不能只是让学生记住概念、定理、公式等,更重要的是要通过教学让学生理解概念的内含和外延,比如,讲“三角形的角平分线”,首先让学生观看一个三角形的角平分线,然后自己描述角平线的概念,再引导学生发现这条线有两个端点,从而得到了,三角形的角平分是一条线段。这样,不仅让学生理解了三角形角平分线的知识,还了解了三角形角平分线是一条线段,而且它把某一内角平分,这样就培养学生对知识的迁移能力。
第二,教会学生阅读。数学知识的获取离不开阅读,阅读就是加强对学生的数学文字语言、符号语言、图形语言的理解和掌握,并且在阅读中是怎样灵活处理遇到的疑难问题,这样课堂教学中他们就会认真对待,最终及时地从教师的讲解中得到得解决。
(1)教会学生记数学笔记。教师必须引导学