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《陶罐和铁罐》
第一教时
教学目标
,理解“奚落、谦虚、恼怒、懦弱、轻蔑”等词义。
,学****陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,分角色朗读课文。
:每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
重难点剖析
,铁罐的傲慢无礼。
2. 寓意的初步感知。
流程安排
一、揭示课题
1、从前,在国王的御厨里有两个罐子,一个是生说陶罐,
板书:陶罐请大家拿起手跟老师一起把这个“陶”字来写一写。
一个是生说铁罐,板书:铁罐
2、陶罐和(板书:和)铁罐之间会发生什么故事呢?下面我们就一起来学****27课:陶罐和铁罐一起读读题目
二、初读课文,感知课文内容
1、请同学们自由读课文,注意读准字音,读通课文,想一想课文讲了一个什么故事?
2、老师看到同学们都读得很认真,接下来就请大家来认认这些生字词,看看是不是会读了。
A. 分别出示三组词语,落实不同训练重点
第一组:奚落傲慢轻蔑
正音
用神态或动作理解“轻蔑”
联系课文的句子“我就知道你不敢,懦弱的东西?”加深理解。
第二组:光洁朴素美观谦虚
(傲慢——谦虚)
第三组:盛东西和睦相处翻来覆去不复存在
“盛、处”
“翻来覆去”这个词的构词特点,并能仿说几个(深入浅出南来北往此起彼伏出生入死大同小异喜新厌旧悲欢离合)
,引出“奚落”
3、看来,这些生字已经难不住大家了,那么它们之间发生了一个什么故事呢?……老师给大家一点提示,你可以参考上面的句子,先自己试着说说看,也可以同桌说说。
课件出示:很久很久以前,在国王的御厨里,铁罐( )陶罐。后来,随着时间的流逝,铁罐( ),陶罐( )。
三、精读课文,抓住课文的主要内容,理解课文
。那么铁罐是怎么奚落陶罐的?面对铁罐的奚落,陶罐的态度又是如何呢?请同学们轻轻读读课文2-9自然段,边读边用----划出陶罐的话,用~~~~~~划出铁罐的话。
(1)“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。
?你从哪里发现的?能用朗读来告诉大家吗?
“敢”应加重音。再读
?从称呼上(陶罐子变红)发现铁罐不懂礼貌,看不起陶罐子。你也能用自己的朗读来告诉大家吗?是啊,有时候小小的标点在表达语气上可有着大作用。
,还可以加上动作呢,我们一起加上动作读读。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的语气。
?(铁罐很坚硬,陶罐易碎不敢和他碰)(铁罐为什么这么肯定陶罐不敢呢? )板书:易碎,坚硬怪不得他说:我就知道你不敢。谁来读读
:原来铁罐仗着自己坚硬,瞧准了陶罐容易碎不敢和自己碰,就嘲笑陶罐懦弱,这就是奚落。谁来读读这句话。我们也学着他的样子一起读读
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”
?你是从哪儿体会到的?能用你的朗读来表现一下