情感教育在班主任工作中的作用.pdf.pdf

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情感教育在班主任工作中的作用�
刘晶�
�广东省增城市广播电视大学�广东增城����������
摘要:任小爱说:“没有爱,没有情感,就没有教育�”班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的�/�领者,是�
学生思想道德教育的骨干。要做好班主任工作,真诚的情感起到了首要的作用。班主任除了对学生日常行为进行纠正和管理外,还应注重�
对学生进行情赢教育,培养和提高他们的情感智商,使他们的人格得到完整的发展。�
关键词;情感教育�班主任�凝聚力�有效性�
中图分类号:��������文献标识码:��文章编号:����—���������������一��������
所谓情感,指的是人受外界刺激所表�解、认同后方能起到作用。面对不听话的学�获得理想的教育效果呢��
现出的一种肯定或否定、积极或消极的心�生,班主任应该用真挚的情感去弥补学生�情感具有极大的感染性,在一定的条�
理倾向。如喜欢不喜欢、愉快不愉快、满意�心灵上的创伤,深入了解学生,从关心学生�件下,一个人的情感可以感染别人。班主任�
不满意、需要不需要等,它具有一定的波动�成长人手,教育学生时动之以情,晓之以�在工作中自觉地对学生进行思想教育的同�
性和感染性。�理,导之以行。这样,在融洽的师生情感中,�时,伴以积极的情感,达到以情促情,情育�
笔者于����年参加工作开始就担任班�学生自然会把班主任的批评看作是对自己�交融的效果。例如在困难和挫折面前,学生�
主任,刚刚走出校园又进入校园的我在管�的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的�的情绪往往是被动的、不稳定的,这时班主�
理班级过程中,依据教育方针、教育任务和�鼓励。从而引起情感的共鸣,自觉把道德要�任表现出冷静沉着、坚定自信,就能稳定学�
学生实际情况制定本班集体建设的目杯,�求和行为规范转化为自己的心理定势和良�生的情绪,并能给学生以极大的鼓舞力量。�
建立班级常规,培养良好的班风。如:上课�好的****惯。苏霍姆林斯基认为:‘人在童年�可以看到,班主任情感的感染力多么重要。�
睡觉或做小动作者,扣道德学分�分;无故�是最需要关爱的,孩子如果在冷淖无情的�笔者所带的��财会���班在直升大专过程�
旷课一节者,扣道德学分�分,并通知家长;�环境中长大,就会变成对善恶无动于衷的�中,就利用自己的亲身经历和切身体验去�
无故旷两操者,扣道德学分�分,并绕操场�人。对孩子的热爱与关怀是一种教育手段,�感染学生,用客观的实例去教育引导学生。�
跑步健身�圈等等。但这些规章制度并不能�能在孩子身上树立起一切美好的东西,使�
起到长久的效果,久而久之就会出现“上有�他成为一个有理想的人。”的确,只要给学��情感教育激励差生不断向好的方向�
政策,下有对策。”�生施以更多的情感教育,就会收到事半功�转化�
在不断的摸索和向其他有经验的教师�倍的效果。�俗话说“十个指头有长短,荷花出水有�
学****的过程中发现,适当地制定一些合理�高低。”任何一一· 班集体都或多或少存在着�
的班规是可行的,但不能一劳永逸。班主任��情感教育