小学英语课堂教学多评价的研究.doc

小学英语课堂教学多元评价的研究姓名:王菲单位:南街小学电话:**********内容摘要通过对新课程标准下小学英语课堂评价的现状调查,发现在新课程标准的指引下,英语课堂出现了师生关系日趋平等和谐:评价方式逐渐多元化;评价内容逐渐多样化;评价客观化、具体化;评价中多表扬激励等令人欣喜的变化。同时,也发现评价中还存在片面理解无错原则,盲目鼓励:过于注重目标达成,忽略过程;不同类型评价各自为政,忽视整合;评价语言简单机械,缺乏情感;评价过于及时客观,不留余地等问题。因此,小学英语课堂评价体系的建构就显得十分重要。本文以此为切入点,以对邛崃三所小学英语课堂评价现状调查和分析为基础,结合小学生的心智特点,以主体性教育理论、建构主义教育理论和《英语课程标准》中“评价建议”部分的相关理论为理论依据,来建构小学英语课堂评价体系。关键词:课程标准小学英语课堂评价现状体系建构目录一、问题的提出 5二、课堂评价的概念界定 6(一)什么是课堂评价? 6(二)课堂评价在教学过程中的地位和意义 6(三)英语课堂评价的独特性 6三、新课标下小学英语课堂评价的现状 7(一)基本现状 7(二)原因分析 8四、小学英语课堂评价体系的建构 8(一)构建符合新课程要求的促进师生共同发展的小学英语课堂教学评价体系 9(1)小学英语课堂教学评价的内容和标准的确定 9(2)评价指标项目标准和权重的确定 10(3)课堂教学评价的量表设计 11(二)探究促进师生共同发展的有效的小学英语课堂教学评价方式 12(1)评价主体—走向多元 12(2)评价方式—走向多样 14(三)小学英语课堂评价体系的实践反馈 15(1) 有利于提高教师专业水平,促进教学改革 15(2) 有利于促进学生发展,提高教学质量 15(3)  有利于促进雄小特色的评课文化的形成 16(4)有利于学校掀起了学****新理念和实践新教法的热潮 17(四)问题与思考 17结语 17参考文献: 18小学英语课堂教学多元评价的研究一、问题的提出实施素质教育,课堂教学改革是一个重要环节。怎样激活课堂,优化教学过程,发挥学生的主体作用,提高课堂教学效益,这涉及很多方面的内容,但课堂评价是其中必不可少且非常重要的一项内容。课堂评价是课堂教学的重要环节,是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式。它对于教学目标的完成、教学活动的导引、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。无论是传授文化知识、培养能力技巧,还是启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,都离不开教师的高质量的课堂评价《英语课程标准》(实验稿),北京师范大学出版社,第2页。。自上个世纪80年代中期以来,我国基础教育在教育评价方面迸行了一系列的改革尝试,取得了一些有价值的成果,一定程度上促进了我国基础教育的发展。但是,随着教育评价的地位和作用日益得到肯定,随着教育评价研究与探讨的不断深入,我们以往所进行的一些实践活动也就有许多值得再思考的地方。《英语课程标准》明确指出:“学****评价的主要目的是为了全面了解学生英语学****的过程和结果,激励学生的学****和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学****的结果,也要关注学****的过程;要关注学生数学学****的水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,尽力信心。”传统的评价体系过于强调甄别和选拔功能,新的评价体系应突出英语课程评价的整体性和综合性,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。在长期的教学实践中,我们已经产生了多种不同的评价标准和评价方法,但传统的评价标准有相当的局限性,致使现行的课程评价存在着许多弊端:有的过分强调评价的甑别与选拔功能,而忽视改进与激励的功能,评价目的模糊;有的评价内容过于注重学业成绩,忽视全面发展和学生个体的差异,评价方法单一;有的过分注重终结性评价,而忽视了过程性评价,评价效果不佳。小学英语教学评价是课程评价的一个分支,所以,现行的课程评价的种种弊端也相应地存在于小学英语课堂评价之中。甚至可以这样说,小学英语课堂评价除了存在一般课程评价的种种弊端外,还受小学英语独特的学科性质和小学英语教学发展水平的影响,在评价目标、评价内容、评价标准、评价类型等方面都存在着不尽人意的地方。例如评价方式单一。教师对学生的评价就是掌握教师所交给的英语知识,会做题,考试能够取得好成绩;学校对教师的评价也基本上是看教师的教学成绩。传统的教学评价,过于注重结果的终结性评价而忽视对过程的评价,造成的恶果是:压抑了学生学****的自信与积极性,使学生不能清醒地认识自我,反思自我,学生自主学****自主发展的能力与品质得不到应有的训练与培养,学生的个性健康发展受到