Funciones ejecutivas y rendimiento académico en estudiantes de bachillerato dependiente de una casa hogar Leonardo Manriquez-López.pdf

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11).Enestudiantesuniversitarioslainformacióó,LewisyMoreno(2006)nofueroncapacesdeencontrarrelacionesentrelasdiferentestareasdelTestdeClasificacióndeCartasdeWinsconsin,elTestdeStroopyelTestdeFluidezVerbal(fonológico),conelpromedioacadémicodesusparticipantes(36estudiantesdeingeniería,deentre18y23a?osdeedad);aunquesiseobservóquelosantecedentesfamiliares,psicológicosyacadémicoscontribuí(2011)tampocoencontrórelacionesentrelasFEyelRA(promedioacadémico)desusparticipantes,cuyasedadesibandelos17alos25a?osyseencontrabanoFEseincluyeronalaMemoriadeTrabajo,laPlaneación,laFlexibilidadMental,omedidasdefuncionamientoejecutivoseutilizaronelTestdeFluidezdeDise?osdeRuff,elTrailMakingTest,elTestdeClasificacióndeTarjetasdeWisconsin,,Nú-Junio2019https:///.482:..FinalmentetenemoseltrabajodeCasas(2013),queinvestigóelfuncionamientoejecutivo(flexibilidadcognitiva,controlinhibitorio,resistenciaalainterferencia,memoriadetrabajoyplanificación)de30adultosdeentre18y25a?óelTrailMakingTest,elTestdePalabrasyColoresdeStroop,elMapadelZOO,ylasubpruebadememoriadetrabajodelWAIS-,lamemoriadetrabajo,ylaplaneaciónconelRA(promedioescolar).Ensíntesis,aunquelainvestigaciónesclarasobrelaexistenciaderelacionesentreFEcondistintasformasdeRAenlani?ez,aú,Best,MilleryNaglieri(2011)encontraronque,enunamuestrade2036sujetosdeentre5y17a?os,alosqueseevaluóconelCognitiveAssessmentSystem(CAS),eldesempe?oenlastareasdeFE(MatchingNumbers,PlannedCodes,PlannedConnectionsylapuntuacióntotaldelCAS)mejoróhastalaedadde15a?osyentoncesdichamejoradisminuyó,-JohnsonTestsofAchievement–Revised,ynoencontrarondiferenciasrealesentreeláreadematemáásimportantesfue:quelarelaciónentreeltiempoylaexactitudpararealizarlastareas,dependí,aúnserequierenmásinvestigacioneseneláreay,particularmenteenedadesintermediasalosestudiosrealizadoshastaelmomento;sobretodoporloscambiosdurantelaadolescenciaqueeneldesarrollodeloslóbulosfrontalessehandescritoenlaliteratura(Casey,etal,2011,Kuhn2006,Rosselli,JuradoyMatute,2008).EnesesentidoparecehaberconsensosobreundesarrollosecuencialdelasFEalolargodelavida,quevadeunpleja,undesarrolloplejas,yunincrementolinealenlainfanciaquetienesumesetaenlaadolescencia(Flores-Lázaro,Castillo-PreciadoyJiménez-Miramonte,2014).Entalsentido,Flores-Lázaro,etal.(2014)expresa:,Nú-Junio2019https:///.482:..Larevisióndelaliteraturaindicaqueenlainfanciatempranasedesarrollanlaionesderiesgoyelcontrolinhibitorio;enlainfanciatardíalamemoriadetrabajo,laflexibilidadmental,lamemorizaciónestratégica,ylaplaneaciónvisoespacial;mientrasqueenlaadolescenciatardíaseterminandedesarrollarlaplaneacióúansudesarrollolaión,perosóloencontextosescolarizados().Dadalainformaciónacumuladahastaelmomento,debemosconsiderarque,independientementedeldesarrollodiferencialdelasFEalolargodelavida,teóricamentesuimportanciaparaeldesempe?oacadémicosiguemanteniéndose,porquelasFEpermitenlaplaneación,regulaciónyverificacióndelaconducta,particularmenteantecontextosolosqueseencuentranenlasactividadesescolaresyquevansiendocadavezmá,ponentesdefuncionamientoejecutivoinvolucradosylastareasespecíén,debidoaltipodepoblació,esclaroqueparaesenivelyahahabidounaclaraeliminacióndeunagranfranjapoblacionalquedandolosmásaptosparacontenderconlosestudios,íaotradelasdiferenciasatomarencuentaentrelosestudios,pues,mientrasqueenlasinvestigacionesconni?oslasmedidashansidodiferenciadas,enlosjóónalasmedidasdefuncionamientoejecutivohayqueconsiderarque,suestudiohaestadovinculadomásexpresamenteconlaneuropsicología,quehalogradosusavancesapartirdelainvestigaciónconpersonasconda?ocerebral,porloquemuchasdelastareasdeióndeda?oneurológicoy,conello,laparació,tambiénesciertoque,,Nú-Junio2019https:///.482:..TestoelTrailMakingTest,fueroncreadosencontextosajenosalaneuropsicología(MarinoyJulián,2010).Porotraparte,existeelproblemadequeenlasinvestigacionesalgunosautoresutilizanunomedidadeunáreaespecífica,,unasoluciónalasdificultadesmetodológicasinherentesalaevaluacióneselusodemedidasbasadasenoeselcasodelaBateríaNeuropsicológicadefuncionesejecutivas(Flores,Ostrosky-SolísyLozano,2008)quebasaióndelaspruebasincluidosenella,enunmodelodefuncionamientoejecutivoasociadoaregionesanotomo-ónalapoblacióndeestudio,unaopció,sinembargo,silapoblacióndeniveleseducativosmediossehahomogenizado,lasdiferenciasenlosrendimientosseránmenoresconloquelavarianzamuestraltenderáaserlotambiényellopodríónescontarconmuestrasdepoblacionesmarcadamentedesaventajadaconotrasmásfavorecidasentérminosdesusantecedentesdeestimulaciónambientay/ocondiciónsocioeconó,elpresenteestudiobuscóaveriguar(a)siexistenrelacionesponentesdelfuncionamientoejecutivo,medi