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中专生课外阅读与文化素养
摘要:针对中专生课外阅读现状,联系当前社会形势发展要求,提出加强学生课外阅读指导,扩大学生知识面,使他们得法于课外,得益于课外,全面提高文化素质。
关键词:中专生课外阅读指导

现在中专学校大多把专业知识培养放在学生学习的首位,把专业技能作为学习优劣的标准,忽视了学生写作阅读和口语交际等文化素质的培养。这对中专学生走向社会适应生活、发展自我是很不利的。在这样的大背景下,强调中专学生的阅读能力,从阅读中获取文化营养是很有必要的。所以,语文教师如何指导学生的阅读,尤其是课外阅读是一个很值得研究的课题。
语文课外阅读开辟了学生语文学习的广阔天地,增大了语文信息量。它既能开阔学生视野,弥补课内不足,又能丰富学生的精神生活,使学生掌握科学的学习方法,提高阅读和写作能力。这对中专生文化素养的提高,适应社会时代的发展,有着不可替代的作用。
当前中专生课外阅读的状况如何呢?根据我对所教班级同学的调查,结果表明:一小部分学生课外阅读的目的是为了开阔视野,增长知识;绝大部分的学生是为了消遣娱乐,课外放松一下。还有一部分学生从来不课外阅读。喜欢阅读的学生也常常以网络阅读,手机阅读的形式来完成,男生爱读玄幻类、都市类、武侠类等,而女生们大多看的是言情、穿越类,而与课本内容有关的书或文学名著名篇、社会科普读物等则相对较少。由此可见,中专生课外阅读无明确的计划和目的。很多学生不是有辨别有选择地阅读,而是凭兴趣、赶时尚、图轻松地阅读,所谓爱吃“快餐文化”即此。这就不可避免地导致学生缺少文化知识的底蕴、缺乏时代精神的熏陶,也缺少从书本中获得情感的愉悦和生活的体验。有人说这是“精神上的缺钙”。

那么,怎样才能防止没有升学压力的学生不读或无目的滥读?老师应怎样指导学生的课外阅读呢?就我自己在教学实践中的体会来看,有以下几条切实可行的措施。

一、激发课外阅读动机,培养学生阅读兴趣

皮亚杰说过:一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。从心理学的角度来讲,兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要的主观原因。有兴趣的东西,必然会引起大脑有关部位的积极活动;而不感兴趣的东西,则令人感到枯燥无味,这种厌恶情绪会引起大脑的抑制作用。因此,培养学生浓厚的阅读兴趣是使其进行自觉阅读的动力。而学生能否对课外阅读有浓厚的兴趣,关键在于教师是否对他们进行正确引导和适时激励。当代中专生精力充沛,感情丰富,兴趣广泛,他们的阅读容易受感情的支配,喜欢读武侠小说、言情小说、玄幻小说等,这恰恰是引发兴趣的基点。教师不能批评讽刺而应该正确的引导、鼓励,肯定他们读书的积极性,把他们那种“跟着感觉走”的读书习惯引到理性的读书轨道上来。多做些耐心细致的指导,让学生明白和理解:读书不光是为了消遣休闲,还要为自己的心灵成长增加些精神营养。明确了读书的目的,再加上适时激励,激发出学生读书的热情,就为投入的阅读创造了良好的条件。有了投入,有了热情,在读书求知过程中悟得:读书求知乃人生最大的享乐,也是人生不可或缺的精神食粮。


二、指导选择课外读物,有机结合课堂教学

由于市场的开放,再加上一些不法商贩的不良目的,使本为净土的书籍市场也良莠不齐、真伪难辨。许多失足青年的堕落往往是与坏书相伴的。因此,教师在此时更应有目的,有计划的向学生