上海初中生综合素质评价典型事例范文(通用6篇).docx

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4、我认为自己对待学习有良好的态度,具有刻苦钻研的精神。对各门学科都具备较高的探知欲,课上认真听讲课下按时完成老师布置的各项作业。应对学习中遇到的困难,想尽方法透过多种方式解决。学习态度端正,十分热爱学习。第2篇:上海初中生综合素质评价典型事例近年来,学校为了加强对学生综合素质评价,我校在发展新课程实验过程中,积极推行评价方式改革,建立了一套以“学生成长记录袋〞为根底,以学科模块评价登记表为主要内容,以研究性学习评价和社区效劳、社会实践活动评价表为重要补充,以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的过程性、开展性素质教育综合评价体系。新课程改革所倡导的教育评价是以人为出发点的综合素质评价,促进个体和谐开展的开展性评价,其重要特点是关注过程性评价。评价要求到达:1、评价主体多元化。2、评价方式互动化。3、评价内容多样化。旨在鼓励学生全面开展和促进学生提高学习自觉性和主动性为主要目的,使对学生的评价与考试工作和新课程改革相对接。根据自己这几年的亲身体会,现将以学生成长记录袋的建立和管理为主要形式的学生综合素质评价的一些做法简要总结如下: 一、明确评价的目标 通过“学生个人成长记录袋〞的建立和管理,全面、全程、客观且富有人性化地记录“学生个人成长的足迹〞,打破现行的考试制度,科学地对学生进行衡量,温馨地对学生进行鼓励,调动学生学习、生活的积极性和主动性,促进学生健康、全面、可持续开展,到达以评促学的目标。 二、明晰评价的原那么 1、全面性原那么。评价必须关注全体学生的开展,不能把目光只投向少数尖子生,要全面了解学生的学习历程,帮忙学生认识自己在解题策略、思维习惯上的长处与缺乏,促进全员的多层开展。 2、鼓励性原那么。评价应是学习动力的源泉。对学生的鼓励应由外在鼓励为主转变为内在鼓励为主。评价应多方发掘学生的内在鼓励,加速学生内驱力的开展,不断鼓励学生对进一步学习充斥信心,品尝到学习成功的愉悦,有进一步开展的追求。 3、自主性原那么。评价应充沛调动和及时调整学生的自主学习行为,通过评价让学生了解自己的学习情况,进一步开展自己的潜能。学生对某项考查结果不满时,可按学生的要求让其再自学,在其自认为已获得良好开展时给予再次考查的时机。 4、多样性原那么。评价要做到形式多样:等级评价与语言描述相结合;全程性评价和终结性评价相结合;学生自评、互评、师生互评、家长参与相结合。要突出考试方式的多样化,多种形式的综合评价能更全面地促进学生综合素质的提高。 5、个性化原那么。过程评价必须关注每一个体在学习过程中的能动作用的发挥,关注他们情感态度的形成与开展以及个性心理和特长,使评价适应不同层次学生的个性特点。 三、实施评价的措施 建立成长记录袋能有效地记录正规考试所测验不出的内容。“让每一位学生都留下成出息步的足迹,使每一位学生都获得自信〞是设置“学生个人成长记录袋〞的宗旨。建立成长记录袋记录学生学录袋中收录反映学习进步的重要资料,如自己特有的解题办法,最称心的作业,印象最深的学录,发现的日常生活中的高中地理问题,对解题的反思,单元知识总结,典型的错题记录,自我评价或他人评价等等。成长记录袋的内容可以包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料。使学生感受自己的不断成长与进步,培养学习的自信心,同时也为教师全面了解学生的学习状况,改良教学,实施因材施教提供重要依据。让学生参与成长记录袋建立的过程,有利于培养学生对自己的学习进行监控的能力和负责的态度。它向学生传递的信息是:学习的过程才是最重要的。这将有助于激发学习热情、增强学录袋〞,改变了以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度〞的方法,着眼于促进人的全面和谐开展,关注教育的过程和办法,着力于人的情感、意志、态度的激发和价值观的形成,是以人为本的思想指导下的科学评价办法。有助于教师和家长多角度、多层次、更全面地了解学 生;比拟全面、客观准确评价学生,有助于学生个性开展,有助于学生自我鼓励、自我反思;有助于学生、家长、教师之间的相互沟通,达成教育主体的相互理解与支持,增强了教育的内在活力与外在合力。对推进学校的新课程教学改革、推动学生综合素质的提高和个性特长的开展起到了积极的作用。 四、实施学生综合素质评价电子平台的一点体会 通过对学生九个维度的客观评价,使每一位学生感受到别人对他的评价不再是仅凭成绩的好坏,而是多方位多元化评价,鼓励学生和谐开展、全面开展。通过建立“学生成长记录袋〞,强化了过程评价,到达了关注每一个学生成长的目的,体现评价的动态变化。 学校建立学生综合素质评价工作的长效机制,将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中,各班建立班级管理档案,为学生综合素质评价提供有力证据,促进良好班风的形成。 但也存在一些问题,一是学生平常表现资料积累少,造成学生自评、同学互评、班主任评价等短少充沛依据,说服力不强,难以到达公道评价的效果。二是学校局部学生素质相对来说有待进一步提高,局部学生对评价工作的重要性认识缺乏,致使他们在评价过程中不能认真参与,客观评价,而是马马虎虎。 总之,学生综合素质评价工作是一项专业性、耐受性较强的工作,我们在具体工作中力求做到有针对性和可行性,力求使评价结果客观公道。但这毕竟是新生事物,在具体工作过程中难免会出现一些问题,在以后的工作中需要进一步改良提高。第3篇:上海初中生综合素质评价典型事例时光如梭,转眼即逝,当毕业在即,回首三年学习生活,历历在目: 三年来,学习上我严格要求自己,注意摸索适合自己情况的学习办法,积极思维,分析、解决问题能力强,学习成绩优良。 我遵纪守法,尊敬师长,热心助人,与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感,努力为班为校做好事。作为一名团员,我思想进步,遵守社会公德,积极投身实践,关怀国家大事。在团组织的领导下,力求更好地锻炼自己,提高自己的思想觉悟。 性格活跃开朗的我积极加入各种有益活动。高一年担任语文科代表,协助老师做好各项工作。加入市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛,任小播送员。高二以来任班级文娱委员,组织同学加入各种活动,如:课间歌咏,班级联欢会,集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱,加入朗诵、小提琴表演。在校答辩赛在表现较出色,获“最正确辩手〞称号。我爱好运动,积极加入体育锻炼,力求德、智、体全面开展,校运会上,在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。 三年的高中生活,使我增长了知识,也培养了我各方面的能力,为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的根底。但是,通过三年的学习,我也发现了自己的缺乏,也就是吃苦精神不够,具体就体现在学习上“钻劲〞不够、“挤劲〞不够。当然,在我发现自己的缺乏后,我会尽力完善自我,培养吃苦精神,从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。 作为跨世纪的一代,我们即将辞别中学时代的酸甜苦辣,迈入高校去寻找另一片更加广大的天空。在这最后的中学生活里,我将努力完善自我,提高学习成绩,为几年来的中学生活划上完美的句号,也以此为人生篇章中光芒的一页。第4篇:上海初中生综合素质评价典型事例[案例]2023年10月20日我学校组织召开了评价研究现场会。其间,八年一班LJ老师一堂“评价班会〞课别开生面,引起与会听课教师不同反响,我也深有感触。评价班会围绕“成长星评价表〞三项母工程标〔品德行为、学习品质、个性素质〕十项子工程标即“品德行为〞—遵守纪律、讲究美德、热爱劳动,“学习品质〞—积极思考、问疑解难、参与合作、探索创新,“个性素质〞—丰盛积累、兴趣广泛、善于实践而展开。课堂第一个层次先是学生自评、互评、小组评价。如:SY同学陈说自己在10月份中行为表现,作自我评价给自己评了6颗星,同学们针对他个人表现给予评价,又给了他一颗星,这样10月份SY同学共获得7颗星 接下来进行的第二个层次是“月总结回忆〞:在自评、互评的根底上统计获星的数量,根据量化规范(校七年一班〈—月总结回忆〉评价规范:获品德行为:1颗星合格,2颗星良好,3颗星优秀。获学习品质:1颗星合格,2颗星良好,2颗星以上优秀。获个性素质:1颗星合格,2颗星良好,3颗星优秀)进行量性评价,这样孙岩同学在本月评价中最终获得三个“优〞。第三个层次是完成量性评价后同学们在“寄语〞栏中相互“评语〞描述,进行质性评价。 〔评析〕新课程倡导“立足过程,促进学生开展〞评价观。学生的开展是一个过程,促进学生的开展同样要经历一个过程。短短四十分钟一节评价班会,完成了几十名学生一个月的形成性评价,可谓评价方式简 约、可行、可操作,它让每一名学生经历了自评、互评动态性评价过程。课堂氛围活泼,自评坦诚、互评“剧烈〞,开诚不公,毫不隐讳,评价班会成了同学们展示自我、互相学台,换个视角看自己的一次时机。更为可贵的是,这样的评价班会对每一名学生都会产生不同的压力,有助于调动其内在动机,成为自觉的内省和反思的开始,将有可能促使其认真总结前期行为,并思考下一步方案。评价班会将评价结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反应给被评价者,促使其最大限度地接受,从而对自身建立起了更为客观的、全面的认识,促进了学生个体进一步的开展。这样的形成性评价与期中阶段性评价、学期末终结性评价有机结合,对每一名学生才是客观的、公道的评价。新课程评价主体多元、评价内容多样、评价方式简约、评价规范科学的评价功能在“立足过程,促进开展〞动态评价中落到了实处,收到了实效。这样的评价班会对传统评价观念、评价行为势必是一种挑战,对与会听课老师势必是一个“震撼〞,在不同反响中细细品味,不无启示。第5篇:上海初中生综合素质评价典型事例“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来〞,本人坚信透过不断地学习和努力,使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生,以优异的成绩迎接挑战,为社会主义建设奉献我毕生的力量。 时光如梭,转眼即逝,当毕业在即,回首三年学习生活,历历在目: 三年来,学习上我严格要求自己,注意摸索适合自己状况的学习办法,用心思维,分析、解决问题潜力强,学习成绩优良。 我遵纪守法,尊敬师长,热心助人,与同学相处融洽。我有较强的大众荣誉感,努力为班为校做好事。作为一名团员,我思想进步,遵守社会公德,用心投身实践,关怀国家大事。在团组织的领导下,力求更好地锻炼自己,提高自己的,提高自己的思想觉悟。 性格活跃开朗的我用心加入各种有益活动。高一年担任语文科代表,协助老师做好各项工作。加入市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛,任小播送员。高二以来任班级文娱委员,组织同学加入各种活动,如:课间歌咏,班级联欢会,大众舞赛等。在校文艺汇演中任领唱,加入朗诵、小提琴表演。在校答辩赛在表现较出色,获“最正确辩手〞称号。我爱好运动,用心加入体育锻炼,力求德、智、体全面开展,校运会上,在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。 三年的高中生活,使我增长了知识,也培养了我各方面的潜力,为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的根底。但是,透过三年的学习,我也发现了自己的缺乏,也就是吃苦精神不够,具体就体此刻学习上“钻劲〞不够、“挤劲〞不够。当然,在我发现自己的缺乏后,我会尽力完善自我,培养吃苦精神,从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。 作为跨世纪的一代,我们即将辞别中学时代的酸甜苦辣,迈入高校去寻找另一片更加广大的天空。在这最后的中学生活里,我将努力完善自我,提高学习成绩,为几年来的中学生活划上完美的句号,也以此为人生篇章中光芒的一页。第6篇:上海初中生综合素质评价典型事例学习与创新: 1:透过不断的学习,我也发现自己学习缺乏,也就是吃苦精神不够,具体就体此刻学习上“钻劲〞不够“挤劲〞不够。当然,在我发现自己的缺乏后,个人简历,我会尽力完善自我,培养吃苦精神,从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。 2:我决心:1,树立一个信心:我能我行。2,创建一种学风:认真刻苦。3,凡事从“认真〞开始,认认真真地读书,认认真真地上课,认认真真地做作业。4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋〞,“书山有路勤为劲,学海无涯苦作舟〞,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来〞这些格言说的都是这个道理。5,培养一个习惯:自觉自愿学业进步,贵在自觉。我们要在老师的指引下,培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。 3:上进心强,刻苦钻研,在困难面前不屈不挠,勇于向新的高度挑战,善于把握自我开展的时机。在今后的学习生活中,还要学会有条不紊,提高工作效率,以期取得更大的成功!其它方面 4:透过政治课的学习,我学会用正确先进的理论武装自己的头脑,树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中,热爱祖国,遵纪守法,尊敬师长,团结同学;关注时政,透过了解和学习党的有关动态和精神,使自己在思想上和行动上与党持续一致,用心向组织靠拢,我明白了要正确地运用科学的世界观和人生观去指导现实生活。<divclass="