二年级数学上册 角的初步认识教案 新人教版.doc

角的初步认识
教学目标:
  知识与能力目标:初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。
  过程与方法目标:通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学****能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
  情感态度与价值观目标:创设平等和谐、积极向上的学****氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。
教学重点、难点:
重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法,使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教学设计
一、预****导学
 从复****导入新课
师:同学们,老师这有四根一样长的小棒,你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗?  
生:可以摆一个正方形。
【请学生上台演示】
师:做的很好,如果去掉一根小棒,又可以摆成一个什么图形?
  生:可以摆一个三角行
【学生继续演示】
师:如果从三角形中拿走一根小棒,又是一个什么图形呢?  【师边说边拿走一根小棒】
这就是我们今天要认识的新的数学朋友这种图形叫做———角
 【设计意图   对于正方形  三角形,学生们在一年级就有了初步的认识,这里设计意在唤起对已有知识的回顾,为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时,由学生自己动手上台演示,激发了兴趣,调动了情绪,有活跃了学****气氛】
二、精讲点拨: 
1、认识角
从实物中抽象出角
课件出示校园图
师: 谁能用几句话概括一下这幅图片
师:在这幅图中隐含着我们今天要认识的角,让我们来找一找。
师: 你能在自己身边找出角吗?找到角后摸一摸,角是什么样的?
生1: 角尖尖的
生2: 角两边直直的
【设计意图   角与实际生活有着密切的联系,周围许多物体上都有角,这里从学生熟悉的生活实物中引出角,并从中抽象出所学的角,使学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察分析现实问题,从而激发起探索数学的兴趣。】
2、创造:做角
  师: 同学们,我们要做一个角的模型,要选择哪些学具,试着做一下。  【生从学具袋中选两根带孔的小棒做成一个角】通过刚才做活动角,你发现,一个角由几部分组成?
  生1: 我觉得有两部分组成, 两根小棒就行了。
  生2: 我也觉得是两部分。
  师: 如果没有带孔的点连接,会是一个什么样子呢?
  生1: 不能把两根小棒连起来。
  生2: 不能组成一个角。
  生3: 组成一个角,这个孔不能少。
  师:   是的,通过刚才做活动角,发现角是有三个部分组成的,我们把两根小棒叫做角的“边”,这两根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“顶点”。说一说,你们做的活动角的顶点和边在哪?
师:我们再来找一找图中角的顶点和边在哪里?
 【设计意图   教学具有高度的抽象性,而小学生往往缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获得直接经验,而这节教学通过学生动手做活动角,让学生自主去发现角的三部分。】
3、探索:角的大小
  师: 同学们,你们能让自己做的角变大吗?  怎么变?
  生1: 我把两根小棒往外一拉,角就变大了。
  生2: 我拿住一边,把另一边一拉就变大了。
  师: