微课在非计算机专业《计算机应用基础》教学中的应用.doc

微课在非计算机专业《计算机应用基础》教学中的应用.doc微课在非计算机专业《计算机应用基础》教学中的应用
摘要:随着经济与科技的不断发展,教育水平也在不断提高。近年来,微课作为一种全新的教学模式正在崛起,微课模式是对传统教学课堂的一次较大的突破,而这是基于信息技术与网络技术发展下的产物。计算机应用基础是我国普通高等教育阶段一门必修的课程,而随着计算机技术与网络技术的普及与推广,计算机应用基础课程的重要性也与日俱增。目前,将微课运用到非?算机专业《计算机应用基础》教学中,有着极大的效果。本文在阐述微课的含义与几大特点的基础上,进一步分析了微课在非计算机专业《计算机应用基础》教学中的具体应用。
关键词:微课;非计算机专业;计算机应用基础;教学;应用
中图分类号:G434 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2016)030-000-01
一、微课的含义与特点分析
(一)微课的含义
2008年,由美国的戴维?彭罗斯[1]最初提出了“微课”(Microlecture)这个词,微课指的是依据教学实践目标,以教学视频作为教学的主要承载,将教师在教学过程中的某个知识点进行教学的过程记录下来。微课最核心的部分是教师所录制的教学视频,并且也包含与课堂内容相关的一些课件,以及教学设计、反思以及学生的反馈等,由此组成教学资源。因其含义可以看出,微课与传统教学课堂有着极大的区别,但两者又同时具备着联系,即微课是在传统课堂教学的基础上发展起来的。
(二)微课的特点
微课因其与传统课堂的区别,主要是对于传统课堂的时空局限而发展起来的,因此其具备以下几个突出的特征。
,更便捷
首先,微课最大的特点是短小精悍,微课一般时长都在10min以内,比传统课堂的45min而言,微课无疑时间较短。较短的时间正好符合视觉停驻规律。而在短短的10min之内,微课的内容自然相对较少,集中时间对于某个知识点进行讲述,课堂主题相对于传统课堂的宽泛而显得更加紧凑有效[2]。一般情况下,微课资源容量也较小,通常控制在几十MB左右,让学生既可以在线观看教学视频,同时也能够对课堂附带的课件以及课堂反思等资源观看,而除了在线之外,还可以将课堂资源下载到手机等移动终端上,这就实现了远程教学。

微课教学中,情景化是其重要的特点。微课由于其时长所限,内容一般重点突出,主题明确,而在教学过程中,微课以教学视频、教学设计、教学课件、学生反馈和教学反思作为整体资源,对其进行整合而形成微教学资源环境。因此,在真实性较强的情景化教学中,学生们更容易掌握教学知识,并且在其中还能够进一步发散隐性思维能力,从而实现更高的教学效果。
二、微课在《计算机应用基础》教学中的应用
微课在当下教学中应用极为广泛,无论是高等院校或者高职院校都可以采用微课模式进行教学。而计算机应用基础作为计算机技术课程中的基础,对学生独立自主学****有着较高的要求,同时要学****计算机应用基础课程,必然离不开上机操作,因此其应用微课模式刚好是相得益彰。
(一)微课的教学模式
因上文所分析的微课本身特点而言,与传统课堂有着极大的不同,一方面教学时间有了极大的缩短,另一方面师生双方的角色也发生了一定的变化。
首先是课前阶段。在此阶段中,学生的任务主要集中于自主学****知识点相关的资料。教师则是对教学内容进行设计制作,然后录制